Đề án: Tiếp cận sáng kiến CDIO và cải cách hoạt động đào tạo

Xây dựng chương trình đào tạo (CTĐT) theo phương pháp tiếp cận sáng kiến CDIO nhằm giúp người học đạt được mục tiêu kép đó là: Có kiến thức kỹ thuật chuyên môn sâu về nền tảng kiến thức, kỹ thuật đồng thời có khả năng dẫn đầu trong việc xây dựng và vận hành các sản phẩm, quy trình, hệ thống đạt hiệu quả trong môi trường ngày càng phức tạp về công nghệ và đẩm bảo tính bền vững.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề án: Tiếp cận sáng kiến CDIO và cải cách hoạt động đào tạo BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI ĐỀ ÁN TIẾP CẬN SÁNG KIẾN CDIO &CẢI CÁCH HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Tháng 4. 2021 1 Phần 1. Mở đầu1. Sự cần thiết Thế giới đang thay đổi từng ngày, công nghệ mới và những sáng kiến luônđược cập nhật để áp dụng rộng rãi trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội mangtính toàn cầu, trong đó giáo dục đại học cũng không nằm ngoài tầm ảnh hưởng bởinhững tác động của nó. Xã hội tăng tốc, kết quả hoạt động đào tạo của một trườngđại học phải đáp ứng được mức độ tăng tốc ấy, không theo kịp tốc độ phát triển vàđáp ứng yêu cầu của thời đại, tất yếu sẽ dẫn đến tụt hậu và suy thoái. Cùng với sự thay đổi các chính sách về cải cách giáo dục & đào tạo của ViệtNam trong thời gian qua nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế của xã hội và của ngườihọc, đồng thời phù hợp với tình hình phát triển chung của các nước trong khu vựcvà trên thế giới nhằm định hướng phát triển toàn diện ngành giáo dục ở Việt Namtrong giai đoạn tới. Trường Đại Học Công Nghệ Đồng Nai (DNTU) ngay từ đầu đãxác định là một trường đại học lấy công nghệ làm nền tảng cho sự phát triển, côngnghệ sẽ được áp dụng trong hầu hết các hoạt động của Nhà trường và sẽ dần thaythế sức lao động của con người. Đứng trước sự thay đổi không ngừng của công nghệsố trong thế giới ngày nay cùng với những sáng kiến và kinh nghiệm được chia sẻrộng rãi trên khắp thế giới, Nhà trường luôn tiếp cận với công nghệ mới và nhữngsáng kiến mới, trong đó có sáng kiến CDIO mà nhiều trường đại học trên thế giớiđã và đang áp dụng để thay đổi từ tư duy cũ sang tư duy mới nhằm đào tạo ra nhữngkỹ sư/cử nhân có đủ kiến thức, kỹ năng và năng lực tự chủ, đáp ứng nhu cầu củadoanh nghiệp và xã hội trong bối cảnh toàn cầu hóa. Đề cập đến vấn đề đào tạo kỹsư cho năm 2020 trở đi, ông Charles M. Vest nguyên Hiệu trưởng Học viện Côngnghệ Massachusette (MIT) nói: “Các sinh viên của chúng ta cần phải được trangbị để sống và làm việc như một công dân quốc tế, hiểu được người kỹ sư nên đónggóp như thế nào cho xã hội. Họ cần phải có kiến thức về quy trình kinh doanh;thành thạo trong phát triển sản phẩm và sản xuất có chất lượng cao; biết làm thếnào để hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai và vận hành các hệ thống kỹ thuật cóđộ phức tạp thích hợp. Họ phải làm việc này ngày càng nhiều trong khuôn khổ của 2sự phát triển bền vững, và được trang bị để sống và làm việc như những công dântoàn cầu”. Hội nhập kinh tế quốc tế đã tạo ra những cơ hội cho ngành giáo dục Việt Namphát huy lợi thế so sánh về nguồn lực để từng bước nâng cao năng lực cạnh tranh.Khi chính sách cởi mở được áp dụng, các quốc gia trên thế giới được quyền thamgia vào thị trường giáo dục ở Việt Nam thì cuộc cạnh tranh sẽ ngày càng trở nênkhốc liệt hơn. Như vậy, chỉ có sự thay đổi đúng hướng, kịp thời, xác định tầm nhìnmang tính chiến lược thời đại mới được xem phương thuốc hữu hiệu nhất để DNTUtồn tại và phát triển bền vững. Nhìn lại quá trình 16 năm hình thành và phát triển, DNTU đã đạt được nhữngthành quả đáng kể, trong đó sở vật chất được xem là nhân tố nổi bật, được đầu tưvới quy mô lớn và hiện đại, hàng năm Nhà trường vẫn đang tiếp tục đầu tư cơ sở hạtầng, các dịch vụ tiện ích, số hóa (dữ liệu và quy trình) nhiều hoạt động nhằm đápứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục đại học trong thời đại công nghệ số. Độingũ cán bộ, giảng viên thực sự đã thay đổi khá nhiều về tư duy, cách nghĩ, cách làmtrên tinh thần đoàn kết, hỗ trợ để đạt được các mục tiêu chiến lược đề ra trong tấtcả các lĩnh vực hoạt động của Nhà trường. Đặc biệt, Chương trình đào tạo cũng đãđược nghiên cứu và tiếp cận sáng kiến CDIO để xây dựng chuẩn đầu ra, phát triểnCTĐT và đề cương chi tiết môn học, đồng thời thay đổi phương pháp giảng dạy từnăm 2016. Tuy kết quả chưa thực sự theo đúng quy trình và hệ thống, nhưng có thểnói cách tiếp cận sáng kiến CDIO trong những năm qua là tiền đề để Nhà trườngtiếp tục áp dụng trong thời gian tới nhằm đào tạo cho sinh viên đạt chuẩn đầu ramong đợi. Đặc biệt, từ sứ mạng, tầm nhìn và sự quyết tâm đổi mới chiến lược pháttriển từ nay đến 2025 của lãnh đạo Nhà trường, tập trung thay đổi toàn diện từ tưduy, nhận thức đến hành động trong công tác quản lý chất lượng nguồn nhân lực,đội ngũ giảng viên đã có những chuyển biến rõ nét trong việc tự rèn luyện nâng caonăng lực giảng viên và ý thức nâng cao năng lực giảng dạy của giảng viên thôngqua các đợt tập huấn sáng kiến CDIO do Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Tp.HCM phối hợp với DNTU tổ chức đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tíchcực, tích hợp, vai trò của giảng viên là người hướng dẫn và chú trọng đến tinh thần 3học tập chủ động của sinh viên, chính sự thay đổi này đã giúp rút ngắn khoảng cáchthầy và trò, môi ...