Đề tài: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tự học của học sinh nội trú Trường PTDTNT Cà Mau.

Đề tài: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tự học của học sinh nội trú trình bày cơ sở lý luận, thực trạng tự học và quản lý hoạt động tự học ở trường nội trú Cà Mau, từ đóđưa ra các biện phápquản lý nâng cao chất lượng hoạt động tự học của học sinh nội trú,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường PTDTNT Cà Mau.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tự học của học sinh nội trú Trường PTDTNT Cà Mau.MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝNÂNGCAOCHẤTLƯỢNG HOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHNỘITRÚI.LÝDOCHỌNĐỀTÀI. Trongthờiđạikhoahọc–côngnghệ,chấtlượnggiáodụchướngtớiconngườipháttriểntoàndiệnkhôngngừng.Đólàconngườinăngđộng,độclập,sángtạo,cólònghamhiểubiết,cónănglựctự học,vậndụng kiếnthứcvàocuộcsống.Nhữngngườinhư vậyphảiđượcbắtđầucách học,cáchsuynghĩđộclậptừlớpTHCS,đượcdẫndắtcủathầycôtrongmôitrườnggiáodụcởđóhướngtrungtâmvềhọcsinh,pháthuytốtnhất,tựnhiênnhấtnhữngnănglựcphẩmchấtcủahọcsinh “…quanniệmvề vaitròcủangườigiáodụcvàngườiđượcgiáo dụcđãthayđổi,ngườigiáodụclàngườihướngđẫn,tổchức,điềukhiển, hỗ trợ nhằmlàmchongườiđượcgiáodụcpháthuyvaitròtíchcực,chủ động,độclậptrongviệcchiếmlĩnhtríthức,tiếntớitựgiáodụcbảnthân. Nghĩalàtạođiềukiệnchohọ pháttriểnnănglựcnộisinhnhư nănglực họctập(…)nănglựcthíchứng,nhanhchónghộinhậpvớihoàncảnhv.v… đểkhẳngđịnhvaitròcủamìnhtrongxãhội.Điềunàyđòihỏingườigiáo dụcvàngườiđượcgiáodụcluônluônđổimớiphươngphápgiáodục, phươngphápdạyvàhọc.Vìvậy,quátrìnhdạyhọc(nghĩarộng)đượccoi làquátrìnhdạy–tự học.”(Tiếpcậnhiệnđạitrongquảnlýgiáodục–TrầnKiểm) Từ bậchọcTHCShọcsinhphảiđượchướngdẫnvàtự vậndụngkỹ nănghọctậptíchcựcmộtcáchtự giác,khilênbậcTHPTmớicóđủkhảnăngtiếpcậncáchhọcđộclậpvàtựhọc,tựnghiêncứucókếtquả. Hoạtđộnghọctậpcóhaidạngcơ bản:Họctrênlớpvàtự học ởnhà.Họctrênlớpđượchướngdẫncủathầycô,tựhọcdotựbảnthânvậnđộngđểchiếmlĩnhtrithứcnênthườngmanglạinhữngkếtquảtolớnvềnộidungvàphươngpháp,pháthuyđượcnhữngnănglựctiềm ẩncủaconngười.Cóthể nóitự họclàconđườngpháttriểnsuốtđờicủamỗicon người,giúpconngườibiếnquátrìnhgiáodụcthànhquátrìnhtựgiáodục. NhàtrườngPThiệnnayđềutậptrungcảitiếnphươngphápdạy–họchướngđếnthựchiệnmụctiêuhoànchỉnhthaysáchgiáokhoa ở bậc họcphổthông–pháthuytínhtíchcựcđộclậpvànănglựctựhọccủahọc sinh.Tuynhiênmỗiđịaphương cónhữngkhókhănthuậnlợiriêngmàcónhữngđịnhhướngquảnlýhoạtđộngdạy–tựhọccủathầycôgiáovàhọcsinhchophùhợpởtrườngmình. TrườngPTDTNTtỉnhCàMauđặctrưnglàphổ thông,dântộc,nộitrú,đốitượngđasố làngườidântộcKhmercóđặctrưngriêng:như khảnăngnhậnthứcvàtiếpthukiếnthứcchậm,nănglựchọcvàtự họccòn hạnchế nhiềuvề nhậnbiết,hiểuvậndụng,đặcbiệtlàchưacóphương pháphọctập.Chấtlượngvănhóađầuvàorấtthấp(khôngthituyển). Nhàtrườngquảnlýhọcsinhtạitrường100%thờigian,nênviêctổchứcquảnlýhoạtđôngtựhọccủahọcsinhlàrấtcầnthiết,khôngđểhọcsinhlãngphíthờigianvàocôngviệcvôích.Xâydựngnềnếphọctập,sinh hoạtchohọcsinhthậttốtsẽđảmbảochấtlượnghọctập,khắcphụccác nhượtđiểmvề nănglựctựhọccủahọcsinh.Vớinhữngyêucầuđóviệc tổchứctựhọcchohọcsinhcónềnếp,quảnlýtựhọcchặtchẽvàthường xuyêncùngvớinỗlựcthammưuvàthamgiaquảnlýcủađộingũgiáoviênmanglạisự ổnđịnhchấtlượnghọctậpvàhiệuquả giáodụccủanhàtrường.Tuynhiênnếuviệctổ chứctự họckhôngtốthoăcthiếukiểmtrađánhgiá,điềuchỉnhkịpthờinhữngbiểuhiệnchánhọc,lườihọccủahọc sinhthìhoạtđộngtựhọccủatoàntrườngsẽbịphávỡ,chấtlượngsẽthấp ,mụctiêugiáodụcđốivớihọcsinhlàngườidântộcthiểusố (khmer)sẽkhôngthựchiệnđược. DựavàothựctiễndạyvàhọctạitrườngPTDTNTCàMautrong nhiềunămqua,mộttrongnhữngyếutốđể nângcaochấtlượnghọctập củahọcsinhlàtăngcườngcôngtácquảnlýtựhọccủahọcsinh,đổimới quảnlýdạyhọctheohướngpháthuynănglựctựhọccủahọcsinhlàmộtnhiêmvụrấtcầnthiếtcủanhàtrường.Từnhữnglýdotrên,tôichọnnghiêncứuđềtàinàyđểgópphầnnâng caochấtlượnggiáodụcởtrườngPTDTNTCàMau.II.CƠSỞLÝLUẬN. 1.Phươngphápdạyhọctíchcực(Dạytựhọc)Phươngphápdạyhọctíchcựclàphươngphápnhằmđềcaovaitròtựgiác,tíchcực,độclậpnhậnthứccủangườihọcdướivaitròtổchức,địnhhướngcủangườidạy,hướngtớitíchcựchóahoạtđộngnhậnthứccủa ngườihọc,nghĩalàtậptrungpháthuytínhtíchcựccủangườihọcchứkhôngchỉtậptrunghoạtđộngtíchcựccủangườidạy.Phươngphápdạyhọctíchcựcđòihỏisựhợptáccủangườidạyvà ngườihọc,sựphốihợpgiữahoạtđộngdạyvàhoạtđộnghọc:Ngườidạy luônđộngnão,tổ chứccáchoạtđộngdẫndắtngườihọcvàotìnhhuốngsư phạmkhácnhau ...