ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ

Tham khảo bài viết đề tài: phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể, tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BẢO LỘC TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠCCHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ -1-Bảo lộc : Ngày 24 tháng 12 năm 2008 Giáo viên: Phan Thị Hồng Thảo -2- CẤU TRÚC ĐỀ TÀII. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC CHỌN ĐỀ TÀI1. Cơ sở lí luận và lí do chọn đề tài2. Mục đíchII. THỰC TRẠNG1. Thuận lợi2. Khó khănIII. GIẢI PHÁP HỮU ÍCH1. Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ2. Xây dựng kế hoạch3. Làm đồ dùng đồ chơi4. Phối hợp với các bậc phụ huynhIV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN1. Dạy trẻ kể lại truyện, chơi đóng kịch và đóng vaitheo chủ đề2. Thông qua các hoạt động kháca. Hoạt động ngoài trờib. Hoạt động góc -3-3. Thông qua tuyên truyền với phụ huynh4. Kết quảV. BÀI HỌC KINH NGHIỆMVI. KẾT LUẬNVII. TÀI LIỆU THAM KHẢO -4-I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Cơ sở lí luận và lí do chọn đề tài Chưa làm mẹ nhưng chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng nonDạy tiếng mẹ để cho trẻ tuổi mầm non có một ýnghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ của trẻ pháttriển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt gópphần quan trọng vào việc hình thành và phát triểnnhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ mạchlạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếpcận với các môn khoa học khác như: Môi trườngxung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạohình…mà điều tôi muốn nói ở đây đặc biệt là thôngqua bộ môn làm quen văn học. Bộ môn làm quenvăn học dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch… tạocho trẻ được hoạt động nhiều. Việc phát triển vốn từluyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp…không thể tách rời giaữ các môn học cũng như cáchoạt động của trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựatrên một biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền vớiâm thanh và tình huống sử dụng chúng. Nội dungvốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ -5-pháp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xúc, hoạtđộng và nhận thức của trẻ.Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quantrọng trong chương trình giáo dục toàn diện trẻ.Chương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ đã đượcnhà giáo dục mầm non Liên Xô nổi tiếng: Eiti – Khêva xem là khâu chủ yếu nhất của hoạt động trongtrường mầm non, là tiền đề thành công của các côngtác khác.Hiện nay việc trẻ em của chúng ta nói trỏng, khôngđủ câu, trọn nghĩa chiếm một số lượng không nhỏ vàrất khó cho việc tiếp cận với các tác phẩm văn họcbởi vì trẻ một phần nghèo nàn về vốn từ, một phầntrẻ không biết phải diễn đạt sao cho mạch lạc. Vìvậy tôi chọn đề tài “Phát triển ngôn ngữ mạch lạccho trẻ thông qua bộ môn làm quen văn học thể loạitruyện kể” làm đề tài nghiên cứu.2. Mục đích:Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triểnkhả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bàycó logic, có trình tự, chính xác và có hình ảnh mộtnội dung nhất định. -6-Để luyện cho lời nói của trẻ được mạch lạc cần giúptrẻ thực hiện những yêu cầu sau:* Lựa chọn nội dung nói:Xác định nội dung cần nói giúp cho lời nói của trẻ cónội dung thông báo ngắn gọn, rõ ràng. Xác định sựviệc chính trong nhiều sự việc, xác định đặc điểm nổibật cơ bản trong nhiều đặc điểm của con vật, củacây, của bức tranh, nội dung chính trong phát triểnvăn học.Ví dụ: Đồ vật: Tả hình dáng bên ngoài, công dụng,cách sử dụng.Con vật: Hình dáng, hành động.Cây: Hình dáng bên ngoài, sự thay đổi theo mùa.- Sắp xếp nội dung đã lựa chọn giúp cho lời nói củatrẻ được đầy đủ, hợp lí và có logic.Ví dụ: Từ đầu đến chân, từ ngoài vào trong, từ trênxuống dưới, từ trái sang phải…Trẻ tuổi mẫu giáo chưa có khả năng lựa chọn nộidung diễn đạt vì vậy cần phải hướng dẫn để giúp trẻ.Lựa chọn từ: -7-Sau khi đã lựa chọn nội dung trẻ cần lựa chọn từ đểdiễn tả chính xác nội dung mình cần thông báo.Chọn từ giúp cho lời nói của trẻ rõ ràng, chính xácvà mang sắc thái biểu cảm. Việc chọn từ được đặt raở 2 mức độ.- Mức độ thứ nhất: chọn từ phù hợp với nội dung. Vídụ: đi, chạy…- Mức độ thứ hai: Chọn từ mang sắc thái tư từ. Vídụ: lật đật, lon ton, lom khom…Đây là một việc khóđối với trẻ, giáo viên cần hướng dẫn và làm mẫu chotrẻ bắt chước, đặc biệt là việc chọn từ mang sắc tháitư từ chủ yếu được dùng thông qua việc cho trẻ làmquen với các tác phẩm văn học.Ví dụ: câu chuyện: Cây khế: chim phượng hoàngchở người anh đi lấy vàng. Vừa đến nơi người anhđã vội vàng nhét đầu túi 6 gang. Cô cho trẻ làm quentừ “vội vàng” bằng cách giải thích từ khó, cho trẻlặp lại, thể hiện bằng hành động, hướng dẫn cháu đặtcâu.* Sắp xếp cấu trúc lời nói:- Sự liên kết các câu nói lại với nhau tạo thành chuỗilời nói nhằm diễn ...