Đề xuất một số biện pháp sử dụng ứng dụng Kahoot triển khai M-learning trong dạy học Vật Lí

Bài viết này trình bày hình thức học tập cho phép người học có thể truy cập nội dung học tập trên thiết bị di động của mình bất cứ nơi nào, bất cứ lúc nào (Kumar, 2019). Không những thế, người học còn có thể chủ động, kiểm soát tốc độ học tập của mình để phù hợp với khả năng tiếp thu kiến thức, trình độ và linh hoạt về mặt thời gian học. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất một số biện pháp sử dụng ứng dụng Kahoot triển khai M-learning trong dạy học Vật Lí VJE Tạp chí Giáo dục, Số 487 (Kì 1 - 10/2020), tr 28-33 ISSN: 2354-0753 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT TRIỂN KHAI M-LEARNING TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế; 2Trường THPT Võ Văn Kiệt, Trần Thị Ngọc Ánh1,+, thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Nguyễn Quốc Bảo2 + Tác giả liên hệ ● Email: tranthingocanh@dhsphue.edu.vn Article History ABSTRACT Received: 27/7/2020 Today, the application of information technology in teaching has become Accepted: 17/8/2020 very popular. The integration of mobile technology in teaching process, Published: 05/10/2020 especially mobile device applications, helps students easily acquire knowledge. At the same time, it stimulates excitement and helps teachers achieve high efficiency in the teaching process. In this article, we propose Keywords some measures on how to use Kahoot to design warm-up exercises, new Kahoot, M-learning, mobile knowledge learning exercises, lesson summary exercises, self-study exercises device, teaching. in teaching with support mobile devices (laptops, smartphones...) connected to the internet to deploy M-learning, contributing to improving student learning results. Using Kahoot will help students easily become familiar with M-learning as well as contribute to improving their learning results.1. Mở đầu Trong thời gian gần đây, các thiết bị di động có khả năng kết nối Internet như laptop, máy tính bảng, điện thoạithông minh (smartphone),… đang chiếm ưu thế và trở nên rất thịnh hành. Các thiết bị này được thiết kế với kích cỡnhỏ gọn và đa tính năng hiện đại. Chính vì sự phổ biến và tiện lợi này, các thiết bị di động được xem xét để đưa vàohỗ trợ việc học tập. Việc sử dụng các thiết bị di động trong quá trình dạy học đã mở ra một hình thức học tập mới,đó là học tập di động (M-learning). Hình thức học tập này cho phép người học có thể truy cập nội dung học tập trênthiết bị di động của mình bất cứ nơi nào, bất cứ lúc nào (Kumar, 2019). Không những thế, người học còn có thể chủđộng, kiểm soát tốc độ học tập của mình để phù hợp với khả năng tiếp thu kiến thức, trình độ và linh hoạt về mặtthời gian học. Hầu hết giáo viên (GV) đã bắt đầu tích hợp các ứng dụng trên thiết bị di động vào trong quá trình dạy học. Việctích hợp này đã thu hút và thúc đẩy sự tham gia của học sinh (HS) vào các hoạt động trong lớp. Kahoot là một trongnhững ứng dụng học tập dựa trên nền tảng trò chơi rất nổi tiếng và rất dễ sử dụng cho cả GV và HS. Các nghiên cứucủa Martins (2019), Wang và Tahir (2020) cho thấy việc sử dụng Kahoot trong lớp học tạo môi trường học tập vuivẻ, thúc đẩy sự tham gia của HS vào trong quá trình học tập. Vì thế, để việc sử dụng Kahoot đạt hiệu quả cao đòi hỏiGV phải có các biện pháp sử dụng phù hợp nhằm đảm bảo nội dung bài học.2. Kết quả nghiên cứu2.1. M-learning và tầm quan trọng của M-learning trong dạy học Hiện nay trên thế giới có nhiều quan niệm về M-learning nhưng tập trung theo hai xu hướng chính: (1) Xu hướng gắn M-learning với việc sử dụng các thiết bị công nghệ: Theo xu hướng này, một số nhà nghiêncứu cho rằng M-learning là việc học tập với sự giúp đỡ của các thiết bị di động, chẳng hạn như máy PDA, điện thoạidi động, iPod, PlayStation Portable,... (Alyssa Mae Salian, 2018). (2) Xu hướng gắn M-learning với tính di động của người học: Theo xu hướng này, một số chuyên gia cho rằngM-learning nghĩa là hình thức cung cấp dịch vụ học tập cho đối tượng HS di động, việc học tập diễn ra ở mọi lúc,mọi nơi (Alexander, 2004), (Hashemi, 2011). Một số nghiên cứu gần đây lại cho rằng, M-learning là việc sử dụng các thiết bị di động như điện thoại di động,máy tính bảng và máy tính xách tay... để hỗ trợ quá trình học tập và các quá trình phản hồi cần thiết, cho phép họcmọi lúc mọi nơi (Kraut, 2013; Pechuel, 2018). Điều này cho thấy, hai yếu tố không thể tách rời trong M-learning làviệc sử dụng các thiết bị công nghệ và khả năng di động của người học. Ở Việt Nam, M-learning là một thuật ngữ mới xuất hiện trong thời gian gần đây nên cũng chưa có nhiều cáchtiếp cận và định nghĩa khác nhau. Theo nghiên cứu của mình, Trịnh Thị Phương Thảo (2014) cho rằng: “M-learning ...