Đề xuất một số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận AUN-QA

Trên cơ sở một số khái niệm công cụ, khái quát thực trạng vấn đề, bài viết "Đề xuất một số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận AUN-QA" đề xuất một số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận AUN-QA.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất một số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận AUN-QA VJE Tạp chí Giáo dục (2022), 22(19), 48-54 ISSN: 2354-0753 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN AUN-QA Trường Đại học Quảng Bình Vương Kim Thành Email: vuongthanhqb@gmail.com Article history ABSTRACT Received: 12/7/2022 Vietnam is in the period of accelerating industrialization, modernization and Accepted: 29/8/2022 international integration, education and training are directly related to the task Published: 05/10/2022 of preparing human resources, especially high-quality human resources to accomplish the set goals. In that context, the quality management of teacher Keywords training using the AUN-AQ approach is a very important and necessary insight Management, quality for higher education institutions, contributing to improving training quality and management, primary school international integration. However, the quality management of teacher training teacher training, AUN-QA in general and primary school teacher training in particular in pedagogical colleges/universities currently has not been given due attention, and effective solutions are needed to provide high-quality training for primary school teachers to meet societal needs. This study focuses on analyzing and assessing the current situation, thereby proposing some solutions to contribute to the innovation of training quality management for primary school teachers according to the AUN-QA approach. The proposed solutions need to be promptly tested to prove its effectiveness.1. Mở đầu Đại hội XIII của Đảng nhấn mạnh: “Tạo đột phá trong đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT. Tiếp tục đổi mới đồngbộ mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp GD-ĐT theo hướng hiện đại, hội nhập quốc tế, pháttriển con người toàn diện, đáp ứng những yêu cầu mới của phát triển KT-XH, khoa học và công nghệ, thích ứng vớicuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021). Bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốctế sâu rộng, cùng với sự bùng nổ của Cuộc cách mạng 4.0 đã tác động đến giáo dục Việt Nam, tạo nhiều thời cơ vàthách thức đan xen, từ nhu cầu đào tạo đáp ứng về số lượng, chất lượng, tính hiệu quả của lực lượng lao động đápứng nhu cầu xã hội. Quản lí chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học (GVTH) theo AUN-QA (ASEAN University Network - QualityAssurance) là một cách tiếp cận với các chuẩn mực quốc tế về đảm bảo chất lượng và phù hợp với trình độ các trườngđại học Việt Nam vì đó là lựa chọn tốt nhất với các chuẩn mực quốc tế tối thiểu; là mục tiêu mà nhiều trường đại họctại Việt Nam và khu vực Đông Nam Á cần hướng tới nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Vận dụng tiêuchuẩn AUN-QA trong quản lí chất lượng đào tạo GVTH không chỉ đem lại lợi ích cho nhà trường, sinh viên (SV)mà cả người sử dụng lao động. Kết quả kiểm định chất lượng đào tạo theo chuẩn AUN-QA là khẳng định chất lượngnhà trường đạt chuẩn đào tạo khu vực và quốc tế. Để thực hiện sứ mệnh và tiếp tục khẳng định vị thế, chất lượng củamình trong xu thế hội nhập, các trường/khoa đại học sư phạm cần phải thực hiện hiệu quả các biện pháp quản lí chấtlượng đào tạo GV theo tiếp cận chuẩn kiểm định chất lượng AUN-QA. Trên cơ sở một số khái niệm công cụ, khái quát thực trạng vấn đề, bài báo đề xuất một số giải pháp quản lí chấtlượng đào tạo GVTH theo tiếp cận AUN-QA.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Cơ sở đề xuất giải pháp2.1.1. Cơ sở lí luận Các giải pháp được đề xuất trong nghiên cứu này dựa trên một số khái niệm lí luận sau: + Chất lượng đào tạo GVTH: Nguyễn Minh Đường và Phan Văn Kha (2006) cho rằng: chất lượng đào tạo làmức độ đạt được so với mục tiêu đào tạo được đề ra nhằm thỏa mãn yêu cầu của khách hàng. Phạm Lê Cường (2016)cho rằng, chất lượng giáo dục đại học là sự phù hợp với mục tiêu giáo dục đại học. Vậy, có thể hiểu, chất lượng đàotạo GVTH là sự phù hợp với mục tiêu đào tạo của GVTH. Mục tiêu đào tạo GVTH là đào tạo đội ngũ GVTH nhằmđáp ứng những nhu cầu đổi mới giáo dục tiểu học trong thời kì CNH, HĐH đất nước. 48 VJE Tạp chí Giáo dục (2022), 22(19), 48-54 ISSN: 2354-0753 + Quản lí chất lượng đ ...