Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam với nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý

Các nội dung và giải pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm phục vụ yêu cầu đổi mới vì sự phát triển của giáo dục Việt Nam. Do đó, cán bộ quản lý không chỉ học một lần, một lớp là đủ mà cần phải "Học, học nữa, học mãi". Nội dung đào tạo cần đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ như Bác Hồ đã dạy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam với nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lýTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANGĐặng Huỳnh MaiĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VIỆT NAM VỚINHIỆM VỤ ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝBASIC AND COMPREHENSIVE INNOVATION OF THE VIETNAMESE EDUCATIONALSYSTEM WITH EMPHASIS ON THE TRAINING AND FOSTERING OF MANAGERSAND ADMINISTRATORSĐẶNG HUỲNH MAITÓM TẮT: Để có thể thực hiện một cách hiệu quả Nghị quyết lần thứ tám của Ban chấphành Trung ương Đảng khóa XI về Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam đốivới lĩnh vực đào tạo cán bộ quản lý giáo dục, cũng như để thực hiện chủ trương học tập vàlàm theo lời Bác dạy, tác giả giới thiệu các tiêu chí về con người Việt Nam, đề xuất một sốnội dung và giải pháp để thực hiện đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lýcủa ngành giáo dục và đào tạo. Các nội dung và giải pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm phụcvụ yêu cầu đổi mới vì sự phát triển của giáo dục Việt Nam. Do đó, cán bộ quản lý khôngchỉ học một lần, một lớp là đủ mà cần phải Học, học nữa, học mãi. Nội dung đào tạo cầnđáp ứng yêu cầu nhiệm vụ như Bác Hồ đã dạy.Từ khóa: cán bộ quản lý giáo dục, quá trình giáo dục, đổi mới, nội dung đào tạo, triết lýgiáo dục.ABSTRACT: To effectively implement the 8th Resolution of the Vietnamese CommunistParty’s Central Committee XI onthe basic and comprehensive reform of theVietnameseeducationalsystem with regard to the training of managers and administrators,as well as to carry out the guideline of learning and doing in accordance with Uncle Ho’steachings, the author of this paper identifies a few characteristics of the Vietnamesepeople, and presents some contents of, and solutions to, the reforms of the training andfostering of managers and administrators in the field of education and training. Thesecontents and solutions serve the needs for renovation required of the Vietnameseeducational development. Therefore, it would not be sufficient for managers andadministrators to attend one class once for all, but they should spend their time “learning,learning more, and learning forever”, and the contents of training should meet their taskrequirements as Uncle Ho has taught them.Key words: educational managers and administrators, educational process, reform,training contents, educational philosophy.NGND.TS. Ủy viên Đoàn Chủ tịch Mặt trận Tổ quốc Việt Nam – nguyên Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đàotạo, Email: dhmaimoet@yahoo.com9TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANGSố 02 / 20171. ĐẶT VẤN ĐỀNói đến giáo dục là nói đến chuỗi cácgiá trị nhân cách và các quá trình đào tạo,trong đó, sản phẩm được tạo ra ở mỗi quátrình giáo dục đều gắn liền với một nhómđối tượng cụ thể. Quá trình đào tạo cán bộquản lý giáo dục cũng không nằm ngoàiquy luật này, có nghĩa là nội dung vàphương pháp đào tạo phải luôn luôn đượccập nhật và đổi mới theo yêu cầu nhiệm vụcủa từng giai đoạn cách mạng.2. YÊU CẦU VỀ CHẤT LƯỢNGSẢN PHẨM CỦA GIÁO DỤC NHƯBÁC HỒ ĐÃ DẠYThật ra không phải là điều gì mới lạ,mà ngay từ giai đoạn kháng chiến cứuquốc, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã giao tráchnhiệm cho các nhà giáo dục, cán bộ quản lývà các nhà giáo là cán bộ Đảng về yêu cầusản phẩm của quá trình giáo dục và đào tạovới bốn tiêu chí cụ thể về con người ViệtNam mới là [3]:Có ý thức và tinh thần làm chủ tập thể,có tư tưởng Mình vì mọi người và mọingười vì mình, có tinh thần dám nghĩ, dámlàm và vươn lên hàng đầu.Có đạo đức và lối sống trung vớinước, hiếu với dân, yêu thương con người,cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, cótinh thần quốc tế trong sáng, có lối sốnglành mạnh và trong sạch.Là con người lao động có kế hoạch, cóbiện pháp, có quyết tâm; lao động có tổchức, có kỉ luật; có năng suất chất lượng vàhiệu quả, lao động quên mình không sợkhó, sợ khổ; vì lợi ích của xã hội, của tậpthể và của bản thân mình.Có năng lực để làm chủ bản thân, giađình và công việc mà mình đảm nhận đểvới tư cách là công dân tham gia làm chủđất nước và xã hội; không ngừng nâng caotrình độ chính trị, văn hoá, khoa học - kĩthuật, chuyên môn nghiệp vụ để làm chủ.3. NỘI DUNG ĐÀO TẠO VÀBỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝGIÁO DỤC TRONG THỜI KÌ ĐỔIMỚIĐối chiếu tiêu chí trên trong tình hìnhthực tế, mặc dù đôi khi xã hội vẫn cònnhiều lời phê phán, nhưng nhìn chung,ngành giáo dục cũng đã cố gắng để thể hiệntrong chương trình, sách giáo khoa phục vụquá trình dạy chữ, dạy người. Những nộidung đào tạo và bồi dưỡng cán bộ quản lýđược triển khai qua nhiều thế hệ đều gắnliền với sự phát triển của đất nước cho dùvẫn còn một vài hạn chế. Do vậy, việc đàotạo hoặc bồi dưỡng cán bộ quản lý tronggiai đoạn phục vụ Nghị quyết Đại hội XIIcủa Đảng, tức là với tinh thần tiếp tục đổimới căn bản và toàn diện cũng có nghĩa làphải làm cho cán bộ quản lý, nhất là lựclượng quản lý nhà trường cần nắm chắccũng như biết cách vận dụng nội dung cáctiêu chí mà Bác Hồ đã dạy để chỉ dẫn độingũ giáo viên của từng đơn vị đi đún ...