Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học học phần 'cầu lông' tại trường Đại học Đà Lạt

Bài viết đề cập đến thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học phần Cầu lông. Đồng thời, đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học phần này của sinh viên tại Trường Đại học Đà Lạt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học học phần “cầu lông” tại trường Đại học Đà LạtVJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 274-278 ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPTRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN “CẦU LÔNG” TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT Phan Bửu Tú - Trường Đại học Đà Lạt Ngày nhận bài: 20/4/2019; ngày chỉnh sửa: 03/5/2019; ngày duyệt đăng: 15/5/2019. Abstract: Testing and evaluating learning results is an important stage in the teaching process. In particular, in training under credit system, strengthening testing and evaluating will help teachers understand self-learning, self-study activities of students. This article presents the current status of testing and assessing learning results in Badminton module and suggests some solutions to improve the quality of testing and assessing learning results of students at Dalat University. Keywords: Testing, assessment, badminton, Dalat University.1. Mở đầu hợp những bằng chứng cả về định tính và định lượng của Mục tiêu cụ thể của việc đổi mới căn bản, toàn diện quá trình giáo dục để đối chiếu với mục tiêu đào tạo.GD-ĐT đối với giáo dục đại học Việt Nam hiện nay Trong đó, kiểm tra là quá trình thu thập, xử lí và cung cấpchính là tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi những dữ kiện, thông tin nhằm mục đích tạo cơ sở chodưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, việc đánh giá; đánh giá là quá trình hình thành nhữngtự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học. Một trong nhận định, phán đoán về kết quả công việc dựa vàonhững nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu là tiếp tục đổi mới những thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêucăn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh chuẩn đề ra nhằm đề xuất những quyết định thích hợp đểgiá kết quả học tập bảo đảm trung thực, khách quan. Ở cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng vàbậc đại học, đánh giá kết quả đào tạo đại học theo hướng hiệu quả công việc.chú trọng năng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi Nghị quyết số 44/NQ-CP của Chính phủ đã nêu rõ:mới kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; năng lực nghiên Đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra và đánhcứu và ứng dụng khoa học, công nghệ; năng lực thực giá kết quả giáo dục theo hướng đánh giá năng lực củahành, năng lực tổ chức và thích nghi với môi trường làm người học; kết hợp đánh giá cả quá trình với đánh giáviệc [1]. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập không chỉ cuối kì học, cuối năm học theo mô hình của các nước cónhằm mục đích nhận định thực trạng, định hướng và điều nền giáo dục phát triển [2]. Điều đó cho thấy, đổi mớichỉnh hoạt động của trò mà đồng thời còn là điều kiện phương thức kiểm tra, đánh giá chất lượng người họchình thành ở người học tinh thần trách nhiệm cao, ý thức đóng một vai trò đặc biệt quan trọng và là một trongphấn đấu vươn lên trong học tập. những yếu tố quyết định đến quá trình đổi mới căn bản, Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Trường toàn diện giáo dục Việt Nam.Đại học Đà Lạt hiện nay là tập trung đổi mới phương Đối với SV, “nhân vật trung tâm” của quá trình dạypháp dạy và học theo hướng hiện đại; do đó, hoạt động học, kiểm tra, đánh giá có tác dụng thúc đẩy quá trìnhkiểm tra, đánh giá cũng cần phải được tiến hành đổi mới học tập, phát triển không ngừng. Qua kết quả kiểm tra,đồng bộ. đánh giá, SV tự đánh giá mức độ đạt được của bản Bài viết đề cập thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả thân, để có phương pháp tự mình ôn tập, rèn luyện,học tập học phần Cầu lông; đồng thời, đề xuất một số củng cố, bổ sung nhằm hoàn thiện học vấn bằngbiện pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá phương pháp tự học, tự nghiên cứu với hệ thống thaokết quả học tập học phần này của sinh viên (SV) tại tác tư duy của chính mình.Trường Đại học Đà Lạt. Đối với giảng viên (GV), kết quả kiểm tra, đánh2. Nội dung nghiên cứu giá sẽ giúp mỗi GV tự đánh giá quá trình giảng dạy2.1. Tầm quan trọng của việc đổi mới hoạt động kiểm của bản thân. Trên cơ sở đó, không ngừng nâng cao vàtra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên hoàn thiện mình về trình độ chuyên môn, về phương Kiểm tra và đánh giá là hai quá trình có quan hệ chặt pháp giảng dạy.chẽ với nhau, là hai công việc được tiến hành theo trình Đối ...