Giải pháp nâng cao kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Hàn tại Đại học Thủ Dầu Một

Bài nghiên cứu phân tích các khó khăn trong hoạt động nghe hiểu của sinh viên ngành Ngôn ngữ Hàn tại đại học Thủ Dầu Một, tác giả đã đưa các giải pháp giúp nâng cao kỹ năng nghe một cách hiệu quả để cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Hàn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp nâng cao kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Hàn tại Đại học Thủ Dầu Một GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHE HIỂU CHO SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ HÀN TẠI ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Nguyễn Thị Quỳnh Mai 1 1. Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Thủ Dầu MộtTÓM TẮT Bài nghiên cứu này cho rằng hoạt động nghe trong việc học tiếng Hàn rất quan trọng.Việc này sẽ góp phần cải thiện chức năng giao tiếp, nhằm mục đích phân tích hoạt động nghethể hiện trong sách giáo khoa tiếng Hàn và đề xuất các hoạt động nghe chủ động, tích cực.Thông qua các nghiên cứu hiện có và xem xét lý thuyết, người ta thấy rằng việc nghe khôngphải là một chức năng hiểu đơn giản và thụ động, mà là một chức năng ngôn ngữ giao tiếp chủđộng và tích cực và các hoạt động nghe nên được dạy như một chức năng giao tiếp. Để cáchoạt động nghe cải thiện kỹ năng giao tiếp thì đó phải là một quá trình học tập, trong đó cáchoạt động được đưa ra trước, trong và sau khi nghe, và các loại hoạt động luyện tập nghe khácnhau trong giáo trình. Trên cơ sở đó, sau khi phân tích các khó khăn trong hoạt động nghe hiểucủa sinh viên ngành Ngôn ngữ Hàn tại đại học Thủ Dầu Một, tác giả đã đưa các giải pháp giúpnâng cao kỹ năng nghe một cách hiệu quả để cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Hàn. Từ khóa: Đại học Thủ Dầu Một, kỹ năng nghe hiểu, kỹ năng giao tiếp, tiếng Hàn Quốc1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh chủ trương tự chủ ở lĩnh vực giáo dục đang được triển khai quyết liệt,việc đổi mới phương pháp nghiên cứu và giảng dạy ngoại ngữ tại các trường đại học ở ViệtNam là yêu cầu tất yếu. Việc dạy và học ngoại ngữ theo xu hướng giao tiếp đang và sẽ là xuhướng chủ đạo tại các cơ sở giáo dục nước ta. Việc rèn cho người học những kỹ năng giao tiếpcơ bản như nghe, nói, đọc, viết được xem là mục tiêu cơ bản của việc dạy và học ngoại ngữ.Trong đó nghe là kỹ năng được sử dụng thường xuyên nhất. Các hoạt động nghe đóng vai trò quan trọng trong việc học ngoại ngữ. Đó là một quá trìnhđòi hỏi khắt khe, không chỉ vì bản thân quá trình phức tạp mà còn do các sự kiện đặc trưng chongười nghe, người nói, nội dung của thông điệp và bất kỳ hỗ trợ trực quan nào đi kèm với thôngđiệp. Hoạt động nghe cung cấp đầu vào cần thiết cho người học để có được kỹ năng cần thiếtcho việc thực hành một ngôn ngữ. Người ta khẳng định rằng sinh viên tiếp nhận gần 90% thôngtin ở trường thông qua việc lắng nghe giáo viên hướng dẫn và lắng nghe lẫn nhau (Schwartz,1998) và hơn 50% thời gian họ sử dụng để hoạt động bằng ngoại ngữ sẽ được dành cho việchọc đó (Nunan, 1998). Tuy nhiên, kỹ năng nghe vẫn chưa được đánh giá cao. Có thể nói rằngkỹ năng nghe ít được hiểu nhất và bị bỏ qua nhiều nhất trong bốn kỹ năng trong lớp học ngônngữ. Không giống như các kỹ năng ngôn ngữ khác như đọc và viết mà có thể được quan sáttrực tiếp, việc nghe là một quá trình trừu tượng và phức tạp để nghe, xác định, hiểu và diễn giảingôn ngữ nói. Nhiều sinh viên có vấn đề nghiêm trọng với việc nghe. Cũng theo Nunan (1998),chỉ khi nào người nghe phản hồi được thì tiến trình nghe mới hoàn tất, quá trình giao tiếp mớiđạt kết quả mong muốn. Tiến trình giao tiếp có thể thất bại do kỹ năng nghe kém. Vì vậy kỹnăng nghe hiểu là yếu tố quan trọng trong quá trình giao tiếp. 107 Tại khoa Ngoại ngữ - trường Đại học Thủ Dầu Một hầu hết các giảng viên tiếng Hàn đềunhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng nghe hiểu tiếng Hàn và cũng đã có những biện phápnhằm làm tăng hứng thú và đạt hiệu quả nhất đối việc học nghe của sinh viên. Trong phạm vibài viết này, tác giả tìm hiểu về khái niệm nghe hiểu, những khó khăn trong việc học kỹ năngnghe tiếng Hàn của sinh viên chuyên ngành tại trường Đại học Thủ Dầu Một và đưa ra nhữnggiải pháp giúp nâng cao kỹ năng nghe tiếng Hàn nhằm cải thiện chức năng giao tiếp cho sinhviên chuyên ngành ngôn ngữ Hàn đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu quả của môn học này.2. CƠ SỞ LÝ THUYẾT Nghe là một trong những kỹ năng ngôn ngữ được sử dụng thường xuyên nhất, đóng vaitrò quan trọng trong giao tiếp và trong quá trình đào tạo. Định nghĩa về nghe hiểu được các nhàkhoa học đưa ra theo các cách khác nhau. Theo John Field (1998) thì “Nghe là một quá trình trí tuệ không nhìn thấy được, do đó rấtkhó mô tả. Người nghe phải phân biệt được các âm, hiểu được từ vựng và cấu trúc ngữ pháp,nắm được trọng âm và ý định của người nói, có thể nhớ lại và hiểu được nó trong ngữ cảnh vănhóa – xã hội của phát ngôn.” Còn Anderson & Lynch (1988) đưa ra định nghĩa về nghe hiểu “nghĩa là hiểu những gìmà người nói đã nói. Người nghe có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình nghe bằng cáchvận dụng kiến thức đa dạng của mình phân tích những gì anh ta nghe được để có thể hiểu phátngôn của người nói.” Wolvin & Coakley (1985) định nghĩa nghe theo cách đơn giản hơn. “Nghe là quá trình cơquan thính giác tiếp nhận, xử lý và xác định được thông điệp của lời nói.” Trong Từ điển tiếng Việt, Văn Tân và Nguyễn Văn Đạm (1994) cho rằng “Nghe là mộtquá trình trong đó thính giác tiếp nhận những âm thanh bên ngoài và chuyển nó đến hệ thốngthần kinh trung ương. Tại đây, những âm thanh này được phân tích, chuyển thành những tínhiệu và được truyền đến các giác quan giúp hình thành những phản xạ của con người đối vớinhững âm thanh đó.” Như vậy, các định nghĩa trên cho thấy nghe hiểu là một kỹ năng giải quyết vấn đề phứctạp. Nhiệm vụ của nghe hiểu không chỉ là tiếp nhận âm thanh mà nó còn đòi hỏi sự phân tích vàxác định được thông điệp của lời nói.3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tác giả sử dụng phương pháp định tính kết hợp chặt chẽ phương pháp logic để triển khaicác nội dung nghiên cứu. Phương pháp định tính: nghiên cứu đánh giá năng lực, kỹ năng nghe hiểu tiếng Hàn củasinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Hàn dựa vào thực tế giảng dạy và kết quả kiểm tra các bàithi học kì đã làm để tìm hiểu ...