Giáo án môn Toán lớp 4: Tuần 21 (Sách Cánh diều)

Giáo án môn Toán lớp 4: Tuần 21 (Sách Cánh diều) được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh bước đầu nhận biết về rút gọn phân số và phân số tối giản; biết cách quy đồng mẫu số hai phân số (trường hợp mẫu số chung là một trong 2 mẫu số của 2 phân số đã cho); biết so sánh hai phân số có cùng mẫu số. Nhận biết phân số bé hơn hoặc lớn hơn 1;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án môn Toán lớp 4: Tuần 21 (Sách Cánh diều) Bài 59: RÚT GỌN PHÂN SỐ ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Năng lực tư duy và lập luận toán học: Bước đầu nhận biết về rút gọn phân số và phân sốtối giản. - Năng lực mô hình hóa: Vận dụng cách rút gọn phân số vào thực tiễn cuộc sống. - Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Biết cách rút gọn phân số (trong một số trường hợpđơn giản) 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu cách rút gọn phân số. Biết lắng nghevà trả lời nội dung trong bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách rút gọn phân số trong thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn trong cách rút gọn phân số vàtìm phân số tối giản. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thànhnhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, tự giác suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làmtốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Phiếu học tập - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh1. Hoạt động mở đầu:- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra tính chất cơ bản của phân số.- Cách tiến hành:- GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh ai đúng” để - HS lắng nghe.khởi động bài học.- Cách chơi: GV yêu cầu HS tìm các phân sốbằng với phân số trong số các thẻ ghi đã chuẩnbị sẵn. Trong thời gian 1 phút bạn nào tìmđược nhiều phân số đúng nhất sẽ là ngườichiến thắng. - HS tham gia trò chơi: “Ai nhanh ai đúng”- Gv tổ chới lớp chơi trò chơi (thời gian: 2’) - HS lắng nghe.- GV Nhận xét, tuyên dương.- GV dẫn dắt vào bài mới: Qua trò chơi các emđã nhớ lại được các tính chất cơ bản của phânsố. Vậy vận dụng tính chất cơ bản của phân sốnhư thế nào để rút gọn phân số thì cô và cả lớpcùng tìm hiểu qua bài 59: Rút gọn phân số(Tiết 1).2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:- Mục tiêu: - Bước đầu nhận biết về rút gọn phân số và phân số tối giản. - Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hóa; năng lực giao tiếp,giải quyết vấn đề toán học.- Cách tiến hành:- GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK(GV chiếu lên bảng)- Hỏi: Tranh vẽ gì? - Một bạn nam đố các bạn tìm phân số bằng với phân số nhưng có tử số và mẫu số bé hơn. - Sử dụng tính chất cơ bản của phân số “chia cả- Hỏi: Các bạn đã làm thế nào để giải quyết câu tử và mẫu của phân số cho 3, thì được phân sốđố đó? ”. - = . Tử số và mẫu số của phân số đều nhỏ hơn tử số và mẫu số của phân số .- Hỏi: Em có nhận xét gì về phân số và phânsố ?* Rút gọn phân số:- GV nêu: Ta thấy: = . Tử số và mẫu số củaphân số đều nhỏ hơn tử số và mẫu số của phânsố nên ta nói rằng: phân số đã được rút gọnthành phân số .- GV nhận xét: 3 và 4 không cùng chia hết chomột số tự nhiên nào lớn hơn 1, nên phân sốkhông thể rút gọn được nữa. Ta nói rằng:+ phân số là phân số tối giản.+ phân số đã được rút gọn thành phân số tốigiản .* Cách rút gọn phân số:- Hỏi: Làm thế nào để rút gọn phân số? - Xét xem cả tử và mẫu số cùng chia hết cho một số tự nhiên lớn hơn 1 - Chia cả tử số và mẫu số cho số đó. - HS lắng nghe.- GV chốt kiến thức (bổ sung nếu HS trả lờichưa đầy đủ) - 1 HS lên bảng, lớp làm bảng con.- Mời cả lớp rút gọn phân số- Mời HS nêu cách rút gọn, nhận xét, tuyêndương.3. Luyện tập, thực hành- Mục tiêu: - Biết cách rút gọn phân số (trong một số trường hợp đơn giản)- Cách tiến hành:* Bài 1: Rút gọn các phân số- Mời HS nêu yêu cầu bài tập 1. - 1 HS nêu YC.- Mời HS nêu cách rút gọn phân số. - 1 HS nêu cách rút gọn.- Tổ chức làm bài cá nhân. - Tổ 1,2 làm câu a,b. Tổ 3,4 làm câu c,d. Làm vở. 2 bạn làm phiếu lớn. b) c) d) - Dán phiếu lớn. Lớp chia sẻ.- Tổ chức trình bày, chia sẻ. - Lắng nghe.- Nhận xét, tuyên dương. - Phân số tối giản.- Hỏi: Em có nhận xét gì về những phân số mớisau khi rút gọn? - HS nêu ý kiến: Rèn luyện kĩ năng rút gọn- Hỏi: Qua bài 1 rèn luyện kĩ năng gì? phân số.Chốt, chuyển sang BT2: Ở các phân số của bt1chỉ cần thực hiện 1 lần chia là đã nhận đượcphân số tối giản. Vậy có phải đối với toàn bộphân số, ta chỉ thực hiện 1 lần chia là đã nhậnđược phân số tối giản hay không? Chúng tasang BT2 nhé.* Bài 2: Rút gọn các phân số sau về phân sốtối giản- Mời HS nêu yêu cầu bài tập 2. - 1 HS nêu YC.- Mời HS nêu cách rút gọn phân số. - 1 HS nêu cách rút gọn.- Tổ chức làm bài cá nhân. - Mỗi tổ làm 1 câu. 4 bạn lên bảng. b) c) d) Dự kiến sẽ có trường hợp HS rút gọn 2, 3 lần. - Lớp nhận xét, chia sẻ. ...