Giáo án Sinh học 9 - THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN

Sau khi thực hiện xong tiết thực hành hs đạt được các mục tiêu sau: - Giúp hs nhận biết được một số thường biến phát sinh ở các đối tượng trước tác động trực tiếp của điều kiện sống. Phân được sự khác nhau giữa thường biến và đột biến.Qua tranh ảnh và mẫu vật sống rút ra được: Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen , tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường. - Rèn luyện cho hs kĩ năng quan sát, phân tích thông qua tranh và mẫu...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Sinh học 9 - THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN.A. Mục tiêu: Sau khi thực hiện xong tiết thực hành hs đạt được các mục tiêusau:- Giúp hs nhận biết được một số thường biến phát sinh ở các đối tượngtrước tác động trực tiếp của điều kiện sống. Phân được sự khác nhau giữathường biến và đột biến.Qua tranh ảnh và mẫu vật sống rút ra được: Tínhtrạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen , tính trạng số lượng chịuảnh hưởng nhiều của môi trường.- Rèn luyện cho hs kĩ năng quan sát, phân tích thông qua tranh và mẫu vật,kĩ năng thực hành.- Giáo dục cho hs ý thức cẩn thận, làm việc khoa học.B. Phương tiện, chuẩn bị:1. GV: Tranh ( ảnh) minh hoạ thường biến: ảnh chụp chứng minh thườngbiến không di truyền( mầm khoai lang tách từ 1 cũ: 1 mầm đặt trong bóngtối, 1 mầm đặt ngoài ánh sáng)2. HS: Mẫu vật: Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài ánh sáng, 1 thâncây rau dừa nước mọc từ mô đất bò xuống ven bờ và trãi trên mặt nước.C. Tiến trình lên lớp:I. Ổn định tổ chức:II. Kiểm tra bài cũ:III. Bài mới:1. Đặt vấn đề:(1’) GV nêu yêu cầu của bài thực hành.2. Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thứcHĐ 1: ( 16’) I.Nhận biết 1 số- GV y/c hs qs tranh, ảnh ,mẫu vật các đối tượng: thường biến.mầm khoai, cây rau dừa nước  thảo luận: ?Nhận biết thường biến phát sinh dưới ảnh hưởngcủa ngoại cảnh.? Nêu các nhân tố tác động gây thường biến.- Các nhóm thảo luận  ghi vào bảng báo cáo thuhoạch.- GV y/c đại diện các nhóm trình bày.- GV chốt lại đáp án đúng: Đối ĐK Kiểu hình tương Nhân tố tượng môi ứng tác trường động 1. - Có ánh - Mầm có màu - ánh Mầm sáng. xanh. sángkhoai - Trong tối - Mầm lá có màu vàng2. Cây - Trên - Thân lá nhỏ Độ ẩmrau cạn. - Thân lá lớndừa - Ven bờ - Thân lá lớnnước - Trên hơn, rễ biến II. Phân biệt thường mặt nước thành phao biến và đột biến3…….HĐ 2: ( 11’)- GV HD hs qs tranh lá mạ mọc ven bờ và trongruộng  thảo luận: ? Sự sai khác giữa hai cây mạmọc ở vị trí khác nhau ở vụ thứ nhất thuộc thế hệnào.( hs: 2 cây mạ thuộc thế hệ thứ nhất: biến dịtrong đời các thể.)? Các cây lúa được gieo từ hạt của hai cây trên cókhác nhau không. Rút ra nhận xét. ( hs: Con củachúng giống nhau: biến dị không di truyền được)? Tại sao cây mạ ở ven bờ phát triển tốt hơn câymạ ở trong ruộng.(hs: Do điều kiện dinh dưỡngkhác nhau)- GV y/c hs phân biệt thường biến và đột biến.HĐ 3: ( 10’) III. Nhận biết ảnh- GV y/c hs qs ảnh 2 luống xu hào của cùng 1 hưởng của môi trườnggiống nhưng có điều kiện chăm sóc khác nhau  đối với tính trạng sốtrả lời: ? Hình dạng củ của 2 luống có khác nhau lượng và tính trạngkhông.( hs: Hình dạng giống nhau: t trạng chất chất lượng.lượng)? Kích thước của các củ su hào ở 2 luống khácnhau ntn.( hs: chăm sóc tốt: củ to; ít chăm sóc: củnhỏ)- GV y/c hs rút ra nhận xét. - Tính trạng chất lượng phụ thuộc kiểu gen. - Tính trạng số lượng phụ thuộc vào đk sống.IV. Nhận xét, đánh giá: (5’)- GV căn cứ vào bản thu hoạch để đánh giá.- GV cho điểm 1 số nhóm chuẩn bị chu đáo và bản thu hoạch có chất lượng.- GV cho hs dọn vệ sinhV. Dặn dò: ( 1’)- Đọc trước bài: Phương pháp nghiên cứu di truyền người. 