Hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá năng lực tự học và quy trình tổ chức phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm

Để phát triển năng lực tự học cho sinh viên cần xây dựng được bộ công cụ tiêu chuẩn đánh giá cũng như quy trình tổ chức phát triển năng lực tự học. Hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá năng lực tự học được chia thành ba nhóm là: năng lực nhận thức; năng lực siêu nhận thức và năng lực tạo động lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá năng lực tự học và quy trình tổ chức phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 185-190; 194 HỆ THỐNG TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ QUY TRÌNH TỔ CHỨC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Đức Giang, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Thị Hồng Nhung - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Ngày nhận bài: 12/6/2019; ngày chỉnh sửa: 25/7/2019; ngày duyệt đăng: 28/7/2019. Abstract: Developing self-study competency for students demands a set of assessment standard tools as well as an process to organize for developing the self-study competency. System of standards and criteria for evaluating self-study competency is divided into three groups: cognitive competency; metacognition competency and motivational competency. Developing self-study competency should be applied according to a process of steps: from studying outcomes standard; analyzing the learners competencies, then planning and implementing to develop self-study competency for students in and out of class time. Keywords: Self-study competency, developing self-study competency. 1. Mở đầu cần thiết để việc tự học diễn ra hiệu quả. Những kĩ năng Phát triển năng lực (NL) tự học ngày càng có ý nghĩa này thường được chia thành ba nhóm: nhận thức, siêu trong giáo dục, đó là một trong những yếu tố thiết yếu nhận thức và tình cảm. Có rất nhiều nhà nghiên cứu chỉ của việc cá nhân hóa trong giáo dục. Rất nhiều học giả, ra rằng tất cả những kĩ năng này đều quan trọng cho việc và chính phủ các nước tin rằng sự phát triển NL tự học học [2]. Các Tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá NL tự học mô tả gồm 3 nhóm lớn như sau: sẽ thúc đẩy học tập ở các bậc lên cao và suốt đời [1]. Một trong những vấn đề cốt lõi để thúc đẩy tự học chính là chỉ Tiêu chuẩn 1: NL nhận thức (9 tiêu chí): 1) Tra cứu, ra các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá NL tự học. Từ đó, tìm kiếm và thẩm định thông tin; 2) Phân tích và luận giúp người học tự đánh giá, tự chủ, động lực, chịu trách giải; 3) Đánh giá và nhận định; 4) Xây dựng luận điểm; nhiệm, thiết lập mục tiêu, quản lí thời gian, tự điều chỉnh, 5. Xử lí vấn đề; 6) Dự đoán; 7) Đọc phản biện; 8) Ghi siêu nhận thức, tự nhận thức và tự định hướng hoạt động chép để học tập; 9) Kĩ thuật ghi nhớ. học của bản thân. Bên cạnh đó cần có một quy trình phát Tiêu chuẩn 2: NL siêu nhận thức (7 tiêu chí): 1) Suy triển NL tự học cho sinh viên (SV) tối ưu, đảm bảo SV ngẫm về những điều đã học; 2) Suy ngẫm về mức độ sẽ hình thành được NL tự học phục vụ cho quá trình học thành thục kiến thức, kĩ năng; 3) Đặt mục tiêu; 4) Lập kế tập. Bài viết trình bày hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đánh hoạch tự học; 5) Sắp xếp nguồn lực học tập; 6) Quản lí giá NL tự học và quy trình tổ chức phát triển NL tự học tài liệu học tập; 7) Điều chỉnh nhận thức cho SV trong các trường đại học sư phạm. Tiêu chuẩn 3: NL tạo động lực (7 tiêu chí): 1) Ý thức 2. Nội dung nghiên cứu và sự tập trung; 2) Tự tạo động lực; 3) Giải tỏa áp lực và 2.1. Hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá năng lực căng thẳng; 4) Thất bại tích cực; 5) Kiên trì; 6) Óc tò mò; tự học 7) Sự bền bỉ. Các chuẩn năng lực tự học của SV trong các Trường 2.2. Quy trình phát triển năng lực tự học của sinh viên Đại học Sư phạm là hệ thống các yêu cầu cơ bản đặt ra sư phạm để đánh giá NL. Quy trình tổ chức phát triển NL tự học trong các Tiêu chuẩn (Standard) là những nội dung cơ bản của trường Đại học Sư phạm đào tạo theo hệ thống tín chỉ. NL tự học. Việc ứng dụng mô hình NL tự học trong tổ chức tự học Tiêu chí (Criterion) của tiêu chuẩn là yêu cầu và điều cần tiến hành theo các bước: kiện cần đạt được ở mỗi nội dung của NL tự học. 2.2.1. Chuẩn bị dạy học nhằm phát triển năng lực tự học Các tiêu chuẩn đánh giá NL tự học được xây dựng - Nghiên cứu hệ thống tiêu chuẩn đầu ra (Out come) dựa trên các thành tố bên trong của NL tự học là các kĩ của mỗi môn học: Nghiên cứu hệ thống tiêu chuẩn đầu năng mà cá nhân người học cần có được. Nhìn chung ra vai trò định hướng trong lập kế hoạch, tổ chức tự học hiện nay các nghiên cứu đều chỉ ra rằng c ...