Hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết là nghiên cứu định lượng với phương pháp nghiên cứu cắt ngang qua việc khảo sát đo lường ý kiến đánh giá các các tiêu chuẩn ảnh hưởng tới hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất trên mẫu được chọn ngẫu nhiên với khách thể gồm 400 sinh viên nam, nữ tham gia học trực tuyến GDTC thuộc các ngành không chuyên TDTT của Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, dữ liệu được hỗ trợ xử lý bởi ứng dụng SPSS phiên bản 22.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh BµI B¸O KHOA HäC HIEÄU QUAÛ HOAÏT ÑOÄNG GIAÛNG DAÏY TRÖÏC TUYEÁN MOÂN GIAÙO DUÏC THEÅ CHAÁT TAÏI TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC SÖ PHAÏM KYÕ THUAÄT THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH Nguyễn Đức Thành(1); Lê Kim Vũ(2) Tóm tắt: Là nghiên cứu định lượng với phương pháp nghiên cứu cắt ngang qua việc khảo sát đo lường ý kiến đánh giá các các tiêu chuẩn ảnh hưởng tới hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất (GDTC) trên mẫu được chọn ngẫu nhiên với khách thể gồm 400 sinh viên (SV) nam, nữ tham gia học trực tuyến GDTC thuộc các ngành không chuyên TDTT của Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP.HCM), dữ liệu được hỗ trợ xử lý bởi ứng dụng SPSS phiên bản 22. Kết quả, từ 13 tiêu chuẩn đề xuất ban đầu, qua các bước sàng lọc, khảo sát ý kiến chuyên gia GDTC, đối sánh giảng viên (GV) và sinh viên (SV) tham gia học trực tuyến GDTC, chúng tôi đã chọn được 04 tiêu chuẩn để đánh giá hiệu quả hoạt động giảng dạy trực tuyến. Kết quả khảo sát cho thấy, hoạt động tương tác và ứng dụng công nghệ đóng vai trò quan trọng khi triển khai học trực tuyến GDTC; Tuy nhiên, còn tồn tại tiêu chuẩn chưa được người học đánh giá cao là bảo vệ sức khỏe, tránh dịch bệnh. Đây là những hạn chế mà GV cần lưu ý khắc phục, cải tiến khi khi tổ chức giảng dạy trực tuyến môn học này. Từ khóa: Giáo dục thể chất, hiệu quả giảng dạy trực tuyến. Effectiveness of online teaching activities in Physical Education at the Ho Chi Minh University of Technology and Education Summary: The study is a quantitative study with cross-sectional research method through surveying and measuring perspectives and judgements. These two was collected in order to evaluate standards affecting the effectiveness of online teaching activities in Physical Education on a randomly selected sample of 400 male and female students participating in online Physical Education belonging to non-sports majors at the Ho Chi Minh University of Technology and Education. The collected data is supportively processed by SPSS application version 22. Results were evaluated from 13 firstly- proposed standards, along with being consulted by experts and comparing with lecturers and students participating in online PE learning. The study has selected 04 criteria in order to evaluate the effectiveness of online teaching activities. Survey results show that interactive activities and technology applications play an important role when implementing online Physical Education. However, there are still standards that are not highly appreciated by learners, such as health protection and disease prevention. These are limitations that teachers need to pay attention to overcome and improve when organizing online teaching of this subject. Keywords: Physical education, online teaching effectiveness. ÑAËT VAÁN ÑEÀ Chính vì những ưu điểm, lợi ích mang lại mà E- “E-Learning” là một phương thức học tập Learning đang là xu thế giảng dạy tất yếu trong thông qua mạng Internet và được thiết kế trên tương lai nên các cơ sở giáo dục, đặc biệt là giáo nền tảng phương pháp dạy học và được quản lý dục đại học, đang không ngừng tìm cách tiếp chặt chẽ nhằm đảm bảo sự tương tác, đáp ứng cận phương thức này. Có thể nói, thời đại công nhu cầu học mọi lúc, mọi nơi của người học. nghệ phát triển, mô hình giáo dục trực tuyến là Phương pháp học tập này mang lại những lợi một phương pháp giảng dạy tiên tiến, được áp ích to lớn như tiết kiệm thời gian, công sức và dụng rộng rãi và phổ cập trong hoạt động đào tiền bạc, đồng thời cũng nâng cao chất lượng tạo, trong đó có GDTC và TDTT. truyền đạt và tiếp thu kiến thức cho học viên. Trong dạy học trực tuyến, sự hài lòng càng PGS.TS, Giám đốc Trung tâm Giáo dục thể chất, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM (1)196 2)ThS, Trung tâm Giáo dục thể chất, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Sè §ÆC BIÖT / 2023cao sẽ cho kết quả học tập càng cao; các yếu tố cứu cho rằng tỷ lệ này nên là 20:1. Kích thướccông nghệ, tương tác SV với GV, kiểm soát mẫu cần thiết của EFA là 200, kích thước mẫungười học cũng có ảnh hưởng đáng kể. Có hai cần thiết của hồi quy là 100, vì vậy, kích thướcyếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng và kết quả học mẫu cần thiết của nghiên cứu được xác định là từtập là: Phản hồi và phong cách học tập của SV; 200 trở lên. Đây là cỡ mẫu tối thiểu, nếu cỡ mẫuNăng lực bản thân SV là nhân tố quan trọng ảnh lớn hơn, nghiên cứu sẽ càng có giá trị.hưởng đến kết quả học tập trực tuyến. Bốn yếu Do EFA luôn đòi hỏi cỡ mẫu lớn hơn so vớitố ảnh hưởng đến hiệu quả dạy học trực tuyến hồi quy, vì vậy đề tài đã sử dụng công thức tínhgồm: người học, người dạy, cung cấp tài liệu kích thước mẫu tối thiểu cho EFA để xác địnhhọc tập và công nghệ, trong đó công nghệ là yếu kích thước mẫu nghiên cứu, cụ thể n = 400 SVtố quan trọng nhất. (cả nam và nữ). Kết quả, mẫu khảo sát gồm: 324 Trường ĐH SPKT TP.HCM là trường đại học SV nam (chiếm 81%), 76 SV nữ (chiếm 19%).đa ngành, đa lĩnh vực; Có uy tín và bề dày Số lượng khách thể khảo sát được phân bốtruyền thống hơn 60 năm; Có chương trì h quản ...