Hiệu quả ngắn hạn của bài giảng 'phương pháp vận dụng thông tin trong chẩn đoán lâm sàng' ở sinh viên Y5 – Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch

Đánh giá hiệu quả bài giảng “phương pháp vận dụng thông tin trong chẩn đoán lâm sàng” ở sinh viên y khoa năm 5 tại trường Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hiệu quả ngắn hạn của bài giảng “phương pháp vận dụng thông tin trong chẩn đoán lâm sàng” ở sinh viên Y5 – Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc ThạchY Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 23 * Số 3 * 2019 Nghiên cứu Y học HIỆU QUẢ NGẮN HẠN CỦA BÀI GIẢNG“PHƯƠNG PHÁP VẬN DỤNG THÔNG TIN TRONG CHẨN ĐOÁN LÂM SÀNG” Ở SINH VIÊN Y5 – ĐẠI HỌC Y KHOA PHẠM NGỌC THẠCH Nguyễn Thị Bích Duyên*, Võ Ngọc Thủy Tiên*, Võ Thành Liêm*TÓM TẮT Đặt vấn đề: Phát triển kỹ năng biện luận lâm sàng trong đào tạo y khoa đang nhận được sự quan tâm tạinhiều quốc gia phát triển. Nội dung này đang được giới thiệu vào Việt Nam và cần các đánh giá phù hợp. Mục tiêu: Đánh giá hiệu quả bài giảng “phương pháp vận dụng thông tin trong chẩn đoán lâm sàng” ởsinh viên y khoa năm 5 tại trường Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch. Phương pháp nghiên cứu: Can thiệp bắt chéo với nhóm chứng tự thân. Sử dụng 2 tình huống lâm sàng giảđịnh với 6 nhóm thông tin, với 11 giả thuyết chẩn đoán khác nhau. Bài giảng phương pháp luận được giới thiệuvà lượng giá hiệu quả ngắn hạn. Kết quả: Có 101 sinh viên tham gia. Kết quả cho thấy sinh viên tập trung sử dụng thông tin nhóm cơ chếbệnh sinh và diễn tiến bệnh để chẩn đoán; nhóm thông tin về dịch tễ người bệnh ít được sử dụng. Sinh viên cònbị ảnh hưởng bởi thông tin vô ích và thông tin gây nhiễu dẫn đến sai trong chẩn đoán. Bài giảng đã chứng minhnâng cao khả năng phát hiện thông tin gây nhiễu nhưng lại làm xấu hơn khả năng sử dụng thông tin dịch tễ. Kết luận: Góp phần mô tả đặc điểm vận dụng thông tin của sinh viên, đồng thời khẳng định vai trò của bàigiảng phương pháp luận. Từ khóa: thông tin vô ích, thông tin gây nhiễu, phương pháp luậnABSTRACT INTRODUCTION OF CLINICAL REASONING THEORY APPLIED IN INTERNSHIP FOR 5TH YEAR MEDICAL STUDENTS AT PHAM NGOC THACH MEDICAL UNIVERSITY Nguyen Thi Bich Duyen, Vo Ngoc Thuy Tien, Vo Thanh Liem * Ho Chi Minh City Journal of Medicine * Supplement of Vol. 23 - No 3- 2019: 313-321 Background: Clinical reasoning is considered as one of key competencies of medical training in developedcountries. The theory of clinical reasoning has recently been introduced in Vietnam. However, research in thisfield is still in need. Objective: To assess the effective of “Application of clinical reasoning theory in clinical practice” for 5th yearmedical students at Pham Ngoc Thach medical university. Methodology: An interventional crossover-study with self-control group. We used 2 clinical scenarios, withexamples of 6 information groups for each scenario, students were asked to do a multi-choice game with 11different diagnostical hypotheses for each new set of information. Results: 101 students participated. The results show that student focused mainly on over using theknowledge of pathophysiological mechanisms and the natural course of disease to conduct their clinical reasoning.Otherwise the patient’s enabling conditions was underused in diagnosis by student. Further, the uselessinformation and confounding information still effected strongly the student’s reasoning which explains the*Bộ môn Y học Gia Đình, Trường Đại học Y khoa, Phạm Ngọc ThạchTác giả liên lạc: TS.BS. Võ Thành Liêm ĐT: 093214893 Email: thanhliem.vo@gmail.comHội Nghị Khoa Học Công Nghệ Trường ĐH Y Khoa Phạm Ngọc Thạch 313Nghiên cứu Y học Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 23 * Số 3 * 2019important error interferences in the diagnosis. The lecture showed a short-term improvement of students’ abilityto detect confounding informations but worsen their ability to use patient’s enabling conditions. Conclusion: Study showed out how medical students use clinical data on their diagnosis and supported thefuture development of clinical reasoning training. Keywords: useless information, confounding information, clinical reasoning trainingĐẶT VẤN ĐỀ thiếu thông tin trong định hướng phát triển môn học này. Trong bối cảnh đó, chúng tôi thực hiện Tư duy lý luận được định nghĩa như là tiến nghiên cứu đánh giá hiệu quả bài giảng vềtrình giải quyết vấn đề trên cơ sở tư duy phản phương pháp vận dụng thông tin trong biệnbiện trong mối tương quan với bối cảnh, phương luận lâm sàng, nằm trong loạt bài về phươngthức giải quyết và kiến thức(11,14). Trong thực pháp luận y khoa, trên nhóm đối tượng sinhhành y khoa, khả năng tư duy được thể hiện qua ...