Hiệu quả sử dụng video làm tài liệu bổ trợ dạy kĩ năng nghe cho sinh viên năm thứ hai khoa Tiếng Anh, trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Bài viết khẳng định kĩ năng nghe đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy và học tiếng Anh; thử nghiệm về việc sử dụng video làm tài liệu bổ trợ trong việc dạy kĩ năng nghe, điều tra tính hiệu quả của tài liệu video trong môi trường giảng dạy, xác nhận lại kết quả của các nghiên cứu trước đây cũng là về lợi ích của việc sử dụng video trong việc dạy nghe.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hiệu quả sử dụng video làm tài liệu bổ trợ dạy kĩ năng nghe cho sinh viên năm thứ hai khoa Tiếng Anh, trường Đại học Sư phạm Hà Nội VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 201-206 ISSN: 2354-0753 HIỆU QUẢ SỬ DỤNG VIDEO LÀM TÀI LIỆU BỔ TRỢ DẠY KĨ NĂNG NGHE CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Phạm Thị Thu Thủy+, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bùi Thị Anh Vân +Tác giả liên hệ ● Email: thuthuy@hnue.edu.vn Article History ABSTRACT Received: 05/4/2020 This study was conducted at Hanoi University of Education and the Accepted: 24/4/2020 participants were sophomores majoring in English. The aim of the study is to Published: 08/5/2020 evaluate the effects of using videos as supplementary materials for teaching listening skills for students. The findings indicate that selecting and using Keywords appropriate videos to teach listening skills result in positive results. In videos, listening skill, particular, learners are more interested in learning listening skill and their motivation, retention, listening competence is also considerably improved. This finding once again findings. validates the benefits of using video resources in teaching listening which has been mentioned in a number of previous studies. The limitations of this study also open up new research directions for researchers with similar interests. 1. Mở đầu Trong thời gian vừa qua, video không chỉ được xem là một phương tiện giải trí hữu ích mà còn được sử dụng như một biện pháp hữu hiệu trong dạy và học ngoại ngữ trên thế giới. Video cho phép giảng viên truyền tải môi trường ngôn ngữ đích tới lớp học, qua đó giúp sinh viên (SV) có thể tiếp cận các chương trình thời sự, âm nhạc và thể thao trên toàn thế giới. Một trong những lợi ích chính của video chính là khả năng trình bày cũng như đưa người học tới môi trường có tính tương tác (Lonergan, 1994). Bên cạnh đó, video còn mang lại cho người học những kĩ năng giao tiếp phi ngôn ngữ và năng lực so sánh giao văn hóa (Stempleski & Tomalin, 1990). Sử dụng video trong lớp học cho phép phân hóa việc dạy và học dựa trên khả năng, phong cách học và đặc điểm tính cách của người học. Những lợi ích này đã thúc đẩy chúng tôi nghiên cứu về việc sử dụng video làm tài liệu bổ trợ dạy kĩ năng nghe cho SV năm thứ hai Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Bài viết tập trung đi tìm câu trả lời cho những câu hỏi sau: Liệu việc sử dụng video có giúp tạo động lực học tập tốt hơn cho SV? Việc sử dụng video có tác động như thế nào đến khả năng nghe hiểu học thuật của SV? 2. Kết quả nghiên cứu 2.1. Một số khái niệm 2.1.1. Quá trình nghe hiểu Nghiên cứu chỉ ra rằng con người dùng 40-50% thời gian giao tiếp cho việc nghe (Gilman & Moody, 1984). Theo Feyten (1991), nghe đóng vai trò quan trọng và là chìa khóa trong việc học ngôn ngữ. Trong quá trình nghe, người nghe cần phân biệt các âm, hiểu về từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, trọng âm để có thể hiểu được trong văn cảnh trực tiếp cũng như trong bối cảnh văn hóa xã hội của đoạn hội thoại. Đặc biệt hơn, O’Malley & Chamot (1990, tr 418) đã chỉ ra rằng nghe là một quá trình chủ động, trong đó người nghe tập trung vào các khía cạnh của ngữ liệu nói đầu vào, xây dựng ngữ nghĩa từ các đoạn và liên hệ cái họ nghe với kiến thức họ sẵn có. Trong quá trình hiểu ngữ liệu nói, người nghe phải sử dụng kiến thức về ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, ngữ nghĩa và diễn ngôn) đồng thời cùng với các kiến thức liên quan đến chủ đề, bối cảnh và kiến thức chung về thế giới và cuộc sống. Tựu chung lại, vai trò của việc nghe trong ngữ cảnh là vô cùng quan trọng. 2.1.2. Kĩ năng nghe trong dạy và học ngoại ngữ Việc nghe để học tiếng Anh như một ngoại ngữ hoặc tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai gần như mới chỉ dừng lại ở mục đích luyện thi. Theo Krashen (1994) việc người nghe có thể giải mã thành công ngữ liệu nghe được tính bằng việc trả lời đúng các câu hỏi với từ để hỏi (Wh questions). Tuy nhiên ngày nay, nghe hiểu được coi là một hoạt động phức tạp hơn nhiều và đó là nền tảng của việc tiếp thu ngôn ngữ. Theo Kim (2015), kĩ năng nghe đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển các kĩ năng khác, đặc biệt là kĩ năng nói. Thông qua việc phát triển kĩ năng nghe khi học ngoại ngữ, giảng viên hướng SV tới việc phân biệt các âm 201 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 201-206 ISSN: 2354-0753 trong ngữ cảnh và bối cảnh thực tế, giúp SV nhận ra sự thay đổi ngữ nghĩa khi có sự nhấn mạnh, thay đổi về trọng âm, ngữ điệu trong văn cảnh và có kĩ năng hiểu hoàn toàn và chính xác nội dung của bài nói. 2.1.3. Video và lợi ích của việc sử dụng video trong lớp học Theo Lonergan (1994), video bao gồm các thể loại video dùng trong dạy học, chương trình giải trí, thời sự, phim chuyên ngành, phim tài liệu có tính giáo dục, video được sử dụng làm tài liệu dạy học và video do giáo viên và học viên tự thiết kế. Một thuộc tính quan trọng của video là khả năng sử dụng cả hệ thống kí hiệu thính giác và thị giác (Baggett, 1984.) Baggett đã quan sát thấy rằng thông tin thu được bằng mắt thường dễ nhớ hơn trong khi Kozma (1991) lập luận rằng việc xử lí đồng thời thông tin thính giác và thị giác có thể hỗ trợ việc học tập. Theo Stemplesksi & Tomalin (1990) và Dusenbury, Hansen & Giles (2003), việc sử dụng video có thể làm cho việc tích hợp và ngữ cảnh hóa các hoạt động nghe, nói và phát âm, đọc và viết dễ dàng hơn. Video còn giúp đưa ngườ ...