Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông sử dụng Graph để lập dàn ý trong dạy học làm văn nghị luận xã hội

Bản chất của quá trình dạy học chính là phát huy cao độ tính tích cực tự giác, độc lập sáng tạo của học sinh. Lập Graph là thao tác mã hóa kiến thức cơ bản giúp người học nhận diện rõ nét tính cấp độ và lí giải mối quan hệ nội tại giữa các luận điểm, luận cứ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông sử dụng Graph để lập dàn ý trong dạy học làm văn nghị luận xã hội VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì 2 - 9/2019), tr 49-53 HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SỬ DỤNG GRAPH ĐỂ LẬP DÀN Ý TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nguyễn Thị Linh - Trường Đại học Tây Đô Ngày nhận bài: 25/6/2019; ngày chỉnh sửa: 28/7/2019; ngày duyệt đăng: 12/8/2019. Abstract: The nature of the teaching process is to promote students’ self-discipline and individual creativity promote students self-awareness, independence and creativity. Graph creation is the basic knowledge coding operation that helps learners to clearly identify the levels and explain the internal relationship between ideas and arguments. The steps to outline the social argumentative writing are not only received by teachers lectures but learners are also involved in the process of proactive awareness of relationship between content and form, between theory and reality through visual signs of Graph. Keywords: Graph, outline, social argumentative writing. 1. Mở đầu dàn ý trước khi viết bài sẽ giúp HS có một cái nhìn bao Làm văn là một phân môn có tính chất thực hành, trên quát, tổng thể về vấn đề nghị luận trước khi lựa chọn cách cơ sở vốn tri thức khoa học nhất định, đặc biệt là khoa dùng từ, đặt câu, từ đó tạo nên tính thống nhất cho bài học xã hội và những hiểu biết về thực tế đời sống. Nhìn viết từ nội dung đến hình thức. Vậy làm thế nào để giúp tổng thể chương trình Làm văn ở phổ thông, mục tiêu đề HS biết cách lập dàn ý, sắp xếp được các ý chính theo ra là hoàn chỉnh tri thức, tiếp tục củng cố bổ sung, trang một hệ thống nhất định? Điều này đòi hỏi GV phải linh bị hệ thống lí thuyết cơ bản về các kiểu bài, rèn luyện cho hoạt trong việc vận dụng các phương pháp nhằm mô hình học sinh (HS) kĩ năng hình thành ý, các thao tác lập luận, hóa các bước lập dàn ý bài văn nghị luận xã hội một cách quy trình và cách thức làm một bài văn… Tiếp nối trung trực quan, có hệ thống. Vận dụng lí thuyết Graph được học cơ sở (THCS), các kiểu văn bản chính được chú xem như là một hướng tiếp cận phù hợp trong việc phát trọng gồm: Tự sự, Thuyết minh, Nghị luận. Về tương triển tư duy logic, hệ thống và khái quát hóa kiến thức quan trong 3 kiểu bài, thì văn nghị luận chiếm ưu thế, có lẫn từng bước của quá trình lập dàn ý bài văn một cách sự cân đối giữa Nghị luận văn học và Nghị luận xã hội. hiệu quả. Điều này ít nhiều cũng đem đến cho phân môn Làm văn 2. Nội dung nghiên cứu tính thực tế ứng dụng trong đời sống. 2.1. Khả năng sử dụng phương pháp Graph trong Từ năm 2000 trở lại đây, cùng với quá trình cải cách dạy học và đổi mới phương pháp dạy học, phần Làm văn nghị Dạy học là một hình thức hoạt động, một con đường luận, đặc biệt là mảng nghị luận xã hội đã được chú ý quan trọng của giáo dục. Dạy học tích cực phải đảm bảo một cách đầy đủ nhất. Nghị luận xã hội là thể văn hướng cho người học thực sự là chủ thể của hoạt động, là sản tới việc phân tích bàn bạc về các vấn đề liên quan đến các phẩm của chính mình. Những năm gần đây, đổi mới mối quan hệ của con người trong đời sống xã hội. Bản phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chất của Làm văn nghị luận xã hội là người viết phải nắm chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận được quy trình, vận dụng các thao tác, kĩ năng để trình năng lực của người học. Điều này có nghĩa là từ chỗ quan bày những cảm nhận, suy nghĩ, đánh giá về một vấn đề. tâm đến việc “HS học được cái gì” đến chỗ quan tâm Như vậy, việc rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho HS phải “HS vận dụng được cái gì qua việc học”. Vận dụng lí được thực hiện ở từng khâu của quy trình Làm văn nghị thuyết Graph là một cách tiếp cận mới thuộc lĩnh vực luận xã hội từ tìm hiểu đề, lập dàn ý đến việc viết bài... phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực Trên thực tế, để tạo lập một văn bản hoàn chỉnh, đúng chủ động, tư duy sáng tạo của người học. hướng, giáo viên (GV) cần phải hướng dẫn HS lên kế Graph là một phương pháp chuyển hóa từ một hoạch hình thành và phát triển ý tưởng, sắp xếp thành dàn phương pháp riêng của toán học, trở thành một phương ý nhằm nêu bật vấn đề cần nghị luận. Điều này cho thấy pháp chung của nhiều ngành khoa học khác nhau trong lập dàn ý được xem là một trong những khâu quyết định đó có phương pháp dạy học cả tự nhiên và xã hội. Theo ...