Khảo sát kỹ năng nghiên cứu khoa học của giảng viên tại một trường đại học miền trung

Nghiên cứu này nhằm đánh giá các kỹ năng nghiên cứu khoa học của giảng viên tại một trường đại học tại Miền trung Việt Nam và ảnh hưởng lên hiệu quả nghiên cứu khoa học nhằm có những đề xuất giúp thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong giảng viên nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát kỹ năng nghiên cứu khoa học của giảng viên tại một trường đại học miền trungNGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI v KHẢO SÁT KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊNTẠI MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC MIỀN TRUNG VÕ THỊ MINH NHO* *Đại học Ngoại ngữ - ĐH Đà Nẵng,  vtminhnho@gmail.com Ngày nhận bài: 30/8/2018; ngày sửa chữa: 01/10/2018; ngày duyệt đăng: 20/12/2018 TÓM TẮT Nghiên cứu này nhằm đánh giá các kỹ năng nghiên cứu khoa học của giảng viên tại một trường đại học tại Miền trung Việt Nam và ảnh hưởng lên hiệu quả nghiên cứu khoa học nhằm có những đề xuất giúp thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong giảng viên nhà trường. Kết quả thu được từ việc khảo sát gần 116 giảng viên của nhà trường cho thấy, có bảy nhóm yếu tố kỹ năng có ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động nghiên cứu khoa học gồm kỹ năng tìm đề tài, kỹ năng hợp tác, kỹ năng quản lý tài chính, kỹ năng sử dụng máy tính, kỹ năng quản lý thời gian và kỹ năng khảo sát và tập hợp tài liệu. Bài viết cũng đưa ra một số kiến nghị tập trung vào các nhóm kỹ năng trên nhằm thúc đẩy hiệu quả nghiên cứu khoa học trong đội ngũ giảng viên nhà trường. Từ khóa: kỹ năng, nghiên cứu khoa học, thang đo, giảng viên, phân tích nhân tố khám phá 1. ĐẶT VẤN ĐỀ năng lực quản lý và hiệu quả công tác NCKH ở các trường đại học, góp phần tích cực nâng cao chất Giảng dạy và nghiên cứu từ lâu đã trở thành lượng đào tạo và phục vụ phát triển kinh tế-xã hội.”nhiệm vụ cơ bản của giảng viên (GV). Hoạt độngnghiên cứu cần được các trường đại học chú trọng, Từ lâu, nhiều nghiên cứu về giáo dục trên thếđầu tư bởi chất lượng của hoạt động nghiên cứu giới đã nhận thấy các kỹ năng NCKH đóng mộtkhoa học (NCKH) giúp đảm bảo và nâng cao chất vai trò vô cùng quan trọng đối với hiệu quả củalượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho xã hoạt động NCKH. Tuy nhiên, việc nghiên cứu vềhội, mang lại uy tín, vị thế cho nhà giáo - nhà khoa kỹ năng NCKH trên đối tượng chưa thực sự thuhọc, cho cơ sở giáo dục và đào tạo. Với tầm quan hút được sự quan tâm của các nhà nghiên cứu Việttrọng như vậy, Hội nghị TW2 khoá VIII đã xác Nam. Hơn nữa, các nghiên cứu ở Việt Nam cònđịnh khoa học và công nghệ phải gắn với giáo tập trung chủ yếu vào các yếu tố ảnh hưởng lêndục và đào tạo: “Cùng với giáo dục đào tạo, khoa động lực của NCKH và chỉ ở mức nghiên cứu địnhhọc và công nghệ là quốc sách hàng đầu”. Chỉ thị tính. Phát triển hoạt động NCKH không thể tách296/CT-TTg ngày 27 tháng 02 năm 2010 của Thủ rời kỹ năng NCKH nên việc tìm hiểu và đánh giátướng Chính phủ về đổi mới quản lý giáo dục đại một số kỹ năng NCKH của GV, từ đó đề xuất biệnhọc giai đoạn 2010 – 2020 cũng nêu rõ “Nâng cao pháp nâng cao kỹ năng NCKH của GV là rất cần KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 17 (01/2019) 97v NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔIthiết. Đó cũng là lý do khiến chúng tôi quyết định Tôi có thể hợp tác với các đồng nghiệp cùngthực hiện đề tài về vai trò của kỹ năng trong hoạt 4 hoặc khác Trường/Khoa để thực hiện nghiên HT1động NCKH và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu cứu mà không gặp trở ngại gìquả NCKH trong đội ngũ GV tại một trường đại 5 Tôi có khả năng giao tiếp tốt với những người HT2học trọng điểm ở miền Trung Việt Nam (tên chính khác khi cùng hợp tác nghiên cứuthức của trường được sử dụng dưới tên ẩn danh 6 Tôi có thể dễ dàng thiết lập mối quan hệ với HT3“Đại học A” theo đúng như tiêu chí về vấn đề đạo các nhà khoa học khácđức nghiên cứu của đề tài) III - Kỹ năng quản lý tài chính TC Tôi có thể phân bổ kinh phí nghiên cứu được 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7 cấp phù hợp với từng giai đoạn của quá trình TC1 nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp định lượng. Các Tôi luôn ghi chép rõ ràng ...