Khảo sát thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh lớp 9 tại một số trường trung học cơ sở ở quận 11 Thành phố Hồ Chí Minh

Bài báo đề cập đến vấn đề nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh lớp 9 tại một số trường trung học cơ sở ở Quận 11 Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời trình bày kết quả khảo sát thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính ở các mặt: mục tiêu giáo dục giới tính và nội dung giáo dục giới tính.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh lớp 9 tại một số trường trung học cơ sở ở quận 11 Thành phố Hồ Chí MinhTư liệu tham khảo Số 39 năm 2012_____________________________________________________________________________________________________________ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH LỚP 9 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN XUÂN HUỆ* TÓM TẮT Bài báo đề cập đến vấn đề nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh lớp 9 tại mộtsố trường trung học cơ sở ở Quận 11 Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời trình bày kết quảkhảo sát thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính ở các mặt: mục tiêu giáo dục giới tínhvà nội dung giáo dục giới tính. Từ khóa: giới tính, giáo dục giới tính, nhận thức của học sinh trung học cơ sở. ABSTRACT Examining the reality of 9th graders’ awareness of sex education in some secondary schools in District 11, Ho Chi Minh City The article discusses the issue of 9th graders’ awareness of sex education in somesecondary schools in District 11, Ho Chi Minh city and also presents results of the surveyabout the reality of sex education awareness in terms of goals and contents. Keywords: gender, sex education, secondary schools, students’ awareness.1. Đặt vấn đề giáo dục giới tính chưa được xem là một Tuổi thiếu niên là tuổi có nhiều môn học, chỉ được lồng ghép vào một sốbiến đổi mạnh mẽ cả về thể chất lẫn tinh môn học như: Giáo dục công dân, Sinhthần, nhất là những biến đổi về giới tính. học, Đạo đức, Kĩ năng sống, Sinh hoạtỞ độ tuổi này, các em phải chịu nhiều áp tập thể. Hầu hết sách giáo khoa đanglực có tính xung năng, nhất là xung năng được sử dụng có rất ít nội dung về giáotính dục. Phần nhiều các em ở lứa tuổi dục giới tính. Các lí do nêu trên lànày luôn băn khoăn, xao động về hình nguyên nhân dẫn đến việc các em bị hạnảnh bản thân, có em rơi vào tình trạng lo chế nhận thức về giới tính, giáo dục giớilắng, hoang mang, mất phương hướng. tính, do hiểu biết lệch lạc nên gây raGia đình và nhà trường có nhiệm vụ dạy không ít hệ quả đáng tiếc. Vì vậy, khảocho các em hiểu biết về những kiến thức sát thực trạng nhận thức về giáo dục giớigiới tính và giáo dục giới tính. Thực tế, tính của học sinh lớp 9 tại một số trườngcác bậc cha mẹ không phải ai cũng có trung học cơ sở ở Quận 11 Thành phố Hồhiểu biết đầy đủ và khoa học về giới tính. Chí Minh (TPHCM) là điều hết sức cầnNếu có hiểu biết thì họ cũng không dễ thiết.dàng đề cập vấn đề này với con cái. Mặt 2. Giải quyết vấn đềkhác, trong các trường phổ thông hiện nay, 2.1. Các khái niệm* HVCH, Trường Đại học Sư phạm TPHCM108Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Xuân Huệ_____________________________________________________________________________________________________________ Theo A. G. Khrivcova, D. V. được cách giải quyết đúng đắn, hợp đạoKolexev, “Giáo dục giới tính là một quá đức các vấn đề cụ thể có liên quan đếntrình hướng vào việc vạch ra những nét, các mối liên hệ qua lại; kiên định trướcnhững phẩm chất, những đặc trưng cũng những lôi cuốn tình dục không chínhnhư khuynh hướng phát triển của nhân đáng; phản đối những thái độ không đúngcách, xác định thái độ xã hội cần thiết của đắn trong quan hệ với người khác giới.con người đối với người khác” [dẫn theo [4, tr.59-60]6, tr.142]. Như vậy, giáo dục giới tính là (ii) Nội dung giáo dục giới tínhquá trình giáo dục con người (thanh thiếu Theo G.I Gheraximovic, nội dungniên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy giáo dục giới tính có thể bao gồm các vấnđủ, có thái độ đúng đắn về giới tính và đề:quan hệ giới tính, có nếp sống văn hóa - Các vấn đề liên quan đến thuộc tínhgiới tính, hướng hoạt động của họ vào về giới của trẻ, đến ý nghĩa của thuộcviệc rèn luyện để phát triển nhân cách tính này đối với cá nhân và xã hội;toàn diện, phù hợp với giới tính, giúp cho - Các vấn đề của gia đình và của cáchọ biết tổ chức tốt nhất cuộc sống riêng ...