Khảo sát và đánh giá chương trình đào tạo giáo viên mầm non của Trường Đại học Tân Trào giai đoạn 2006 - 2016

Một nghiên cứu trường hợp được thực hiện tại Trường Đại học Tân Trào và một số cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang. Kết quả bước đầu cho thấy về cơ bản chương trình đào tạo giáo viên mầm non của Trường Đại học Tân Trào đã đáp ứng yêu cầu. Tuy nhiên, đối chiếu với những năng lực, phẩm chất của người giáo viên thế kỷ XXI thì cần phải tiếp tục điều chỉnh và phát triển.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát và đánh giá chương trình đào tạo giáo viên mầm non của Trường Đại học Tân Trào giai đoạn 2006 - 2016No.08_June 2018 |Số 08 – Tháng 6 năm 201 8|p.125-131TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀOISSN: 2354 - 1431http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/Khảo sát và đánh giá chương tr nh đào tạo giáo viên mầm non của Trường Đạihọc Tân Trào giai đoạn 2006 - 2016Hà Mỹ Hạnha*Trường Đại học Tân TràoEmail:hamyhanhedu@gmail.coma*Thông tin bài viếtTóm tắtNgày nhận bài:10/02/2018Ngày duyệt đăng:12/6/2018Khảo sát và đánh giá chương trình đào tạo là việc làm thường xuyên, là khâuquan trọng cung cấp những căn cứ thực tiễn có giá trị cho quá trình phát triểnchương trình đào tạo. Một nghiên cứu trường hợp được thực hiện tại TrườngĐại học Tân Trào và một số cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn tỉnh TuyênQuang. Kết quả bước đầu cho thấy về cơ bản chương trình đào tạo giáo viênmầm non của Trường Đại học Tân Trào đã đáp ứng yêu cầu. Tuy nhiên, đốichiếu với những năng lực, phẩm chất của người giáo viên thế kỷ XXI thì cầnphải tiếp tục điều chỉnh và phát triển.Từ khoá:Khảo sát, đánh giá,trường Đại học Tân Trào,chương trình đào tạo,giáo viên mầm non.2.1. Mục đích khảo sát1. Đ t vấn đềngàyViệc đánh giá thực trạng chương trình đào tạo giáo19/5/2017 của Bộ GDĐT chương trình đào tạo ở mộtviên mầm non giai đoạn 2006 - 2016 trên địa bàn tỉnhtrình độ cụ thể bao gồm mục tiêu chung, mục tiêu cụTuyên Quang nhằm những mục tiêu cụ thể sau:thể và chuẩn đầu ra đối với ngành học và mỗi học- Thu thập tình hình khách quan, số liệu thực tế vềnhững vấn đề mà bài viết quan tâm.Theo Th ng tưsố12/2017/BGDĐT,phần nội dung đào tạo, phương pháp đánh giá và thờilượng đối với ngành học, mỗi học phần. [1]Việc tìm hiểu, đánh giá đúng thực trạng chươngtrình đào tạo giáo viên Mầm non là một c ng việc- Khái quát hóa, phân t ch và đánh giá tình hình thựctrạng chương trình đào tạo giáo viên mầm non giai đoạn2006 - 2016 trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang.kh ng thể thiếu nhằm tìm ra những thuận lợi, khó- Từ đó rút ra những thuận lợi, khó khăn, rào cảnkhăn, rào cản và nguyên nhân của chương trình đàovà nguyên nhân của chương trình đào tạo giáo viêntạo hiện hành từ đó có điều chỉnh kịp thời đáp ứng yêumầm non giai đoạn 2006 - 2016 trên địa bàn tỉnhcầu của thực tiễn.Tuyên Quang.Bài viết đi sâu phân t ch khảo sát đánh giá chươngtrình đào tạo giáo viên mầm non Trường Đại học TânTrào giai đoạn 2006 - 2016.2. Khảo sát đánh giá chương tr nh đào tạo giáoviên mầm non Trường Đại học Tân Trào giai đoạn2006 - 20162.2. Đối tượng khảo sátChúng tôi tiến hành khảo sát 283 giảng viên (GV),sinh viên (SV), cán bộ quản lý (CBQL), Cựu SV đangc ng tác tại trường Đại học Tân Trào; các trường Mầmnon trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang và khu vực TâyBắc. Cụ thể được thể hiện ở bảng 1:125H.M.Hanh / No.08_June 2018|p.125-131Bảng 1: Đối tượng khảo sátĐối tượng khảo sátSTTMầm non1CBQL, GV (ĐHTT)502Sinh viên năm thứ 31003CBQL, GV (các trường phổ th ng)334Cựu sinh viên100Tổng2.3. Phương pháp khảo sát- Khảo sát bằng phiếu hỏi: chúng t i sử dụng phươngpháp này để điều tra GV, SV, CBQL, Cựu SV đangc ng tác tại trường Đại học Tân Trào; các trường Mầmnon trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang.- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: về bộ c ngcụ trước khi tiến hành điều tra.- Phương pháp quan sát sư phạm: quan sát cáchoạt động giáo dục, dạy học, hoạt động thực tế, hoạtđộng Đoàn, Đội và Hội SV… nhằm phát triển pháttriển chương trình đào tạo giáo viên các bậc học Mầmnon tỉnh Tuyên Quang.283- Phương pháp phỏng vấn: Tiến hành phỏng vấntra GV, SV, CBQL, Cựu SV để làm rõ những vấn đềmà bảng hỏi và quan sát chưa thu thập được.2.4. Kết quả khảo sát2.4.1. Đánh giá về chương trình đào tạo giáo viênmầm non của trường Đại học Tân TràoĐể đánh giá về chương trình đào tạo giáo viênmầm non của Trường Đại học Tân Trào chúng tôi tiếnhành điều tra bằng phiếu hỏi vừa kết hợp với phỏngvấn và quan sát nhằm giúp cho quá trình điều tra thựctiễn đạt hiệu quả cao.Kết quả khảo sát chúng t i thu được ở biểu đồ số 1:Biểu đồ 1: Đánh giá về chương tr nh đào tạo giáo viên mầm non của trường ĐHTTTiêu chí :1. Chương trình đào tạo có sự linh hoạt, mềmdẻo, hợp l2. Chương trình đào tạo có mục tiêu và chuẩn đầura rõ rằng3. Nội dung chương trình đảm bảo cập nhật, đổi mới4. Nội dung chương trình đào tạo phù hợp vớimục tiêu và chuẩn đầu ra của ngành học1265. Cấu trúc chương trình cân đối giữa khối kiếnthức đại cương và kiến thức ngành6. Tỉ lệ phân bố giữa số tiết l thuyết và thực hànhhợp l7. Số lượng các m n tự chọn đáp ứng nhu cầu củangười học8. Chương trình chú trọng đào tạo kĩ năng, nănglực nghề nghiệp cho sinh viênH.M.Hanh / No.08_June 2018|p.125-1319. Các m n học trong chương trình được tổ chức,sắp xếp có hệ thống, logic10. Chương trình đáp ứng yêu cầu c ng việc hiệnnay của Anh/Chị11. Chương trình đảm bảo liên th ng với cácchương t ...