Một số vấn đề lí luận về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học ở các trường đại học trong quân đội

Bài viết tập trung đề cập một số vấn đề lí luận về đổi mới phương pháp dạy học ở các trường đại học trong quân đội theo hướng phát triển năng lực người học. Kết quả nghiên cứu là cơ sở cho việc khảo sát và đề xuất những giải pháp đổi mới, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ sĩ quan đáp ứng yêu cầu sự nghiệp xây dựng quân đội trong tình hình mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề lí luận về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học ở các trường đại học trong quân đội VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 180-184 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG QUÂN ĐỘI Trần Hữu Thanh - Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng Ngày nhận bài: 08/4/2019; ngày chỉnh sửa: 14/4/2019; ngày duyệt đăng: 22/5/2019. Abstract: Innovating teaching methods towards developing learners competencies is a solution to improve the quality of training to meet practical requirements. This article focuses on addressing some theoretical issues about innovating teaching methods in military universities in the direction of developing learners competencies. Research results are the basis for surveying and proposing innovative solutions in order to improve the quality of training officers to meet the requirements of military construction in the new situation. Keywords: Teaching methods; competency; competency development; teaching process; military universities. 1. Mở đầu ngoài những điểm chung thì PPDH cũng có những điểm khác nhau. Phương pháp dạy học (PPDH) là một trong những nhân tố quan trọng hàng đầu, quyết định đến chất lượng Tiếp cận dạy học ở đại học, các nghiên cứu cho rằng: GD-ĐT. Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện GD- PPDH ở đại học là tổng hợp các cách thức hoạt động của ĐT theo hướng “Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ giảng viên và sinh viên nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng dạy học ở đại học góp phần đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học, kĩ thuật, cán bộ quản lí, nghiệp vụ có trình độ đại lực (NL) và phẩm chất người học” [1] hiện nay, đòi hỏi học [2]. Các nghiên cứu của các tác giả trong quân đội PPDH cũng cần phải được đổi mới đồng bộ, để góp phần cũng chỉ rõ: PPDH đại học quân sự là tổng hợp cách thức nâng cao chất lượng GD-ĐT. Lịch sử vấn đề phương hoạt động của giảng viên và học viên nhằm thực hiện tốt pháp dạy học và đổi mới PPDH đã được rất nhiều tác giả mục tiêu, nhiệm vụ dạy học, góp phần đào tạo đội ngũ sĩ nghiên cứu, luận giải khá công phu với nhiều góc độ khác quan các chuyên ngành khác nhau có trình độ đại học [3]. nhau. Tuy nhiên, dưới góc độ phát triển NL người học Như vậy, quan niệm về PPDH đại học cho thấy, giáo còn là vấn đề khá mới mẻ, cần phải được nghiên cứu làm dục đại học với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực bậc cao rõ một cách có hệ thống, nhất là với giáo dục ở các trường đáp ứng yêu cầu xã hội. Do vậy, khác với giáo dục phổ đại học trong quân đội. thông, giáo dục đại học không chỉ dừng lại ở việc cung 2. Nội dung nghiên cứu cấp cho người học hệ thống kiến thức khoa học, kĩ năng 2.1. Phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng hoạt động, mà còn có nhiệm vụ hình thành ở người học lực người học những phẩm chất và NL cho một nghề nghiệp nhất định 2.1.1. Phương pháp dạy học đại học phù hợp với chuyên ngành đào tạo. Ngày nay, trước tác Thuật ngữ “phương pháp” có nguồn gốc từ tiếng Hy động của Cách mạng công nghiệp 4.0 và xu thế học tập Lạp “Methodos” có nghĩa là con đường, cách thức, suốt đời, đang đặt ra những yêu cầu mới với giáo dục đại phương tiện để đạt tới mục đích nhất định. học, đòi hỏi việc dạy học không chỉ dừng lại ở dạy kiến Dưới góc độ dạy học, “PPDH” được hiểu là cách thức thức, kĩ năng, dạy cách học và học cách học mà còn phải tiến hành hoạt động dạy học mà nhà giáo thiết kế và thực hướng tới bồi dưỡng cho người học có thói quen, niềm hiện dựa trên cơ sở khoa học cũng như kinh nghiệm nghề say mê và khả năng học suốt đời, để họ tự hoàn thiện bản nghiệp để tác động trực tiếp đến người học và các hoạt thân đáp ứng yêu cầu phát triển của thực tiễn. động nhận thức của người học trong quá trình dạy học ...