Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế hoạt động dạy học bài 'Quy tắc hợp lực song song. Điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của ba lực song song' và bài 'Định luật Sác lơ. Nhiệt độ tuyệt đối' Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong học tập

Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế hoạt động dạy học bài “Quy tắc hợp lực song song. Điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của ba lực song song” và bài “Định luật Sác lơ. Nhiệt độ tuyệt đối” Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong học tập tập trung nghiên cứu, xây dựng tiến trình dạy học nhằm phát huy hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong quá trình xây dựng kiến thức bài “Quy tắc hợp lực song song. Điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của ba lực song song” và bài “Định luật Sác lơ. Nhiệt độ tuyệt đối”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế hoạt động dạy học bài “Quy tắc hợp lực song song. Điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của ba lực song song” và bài “Định luật Sác lơ. Nhiệt độ tuyệt đối” Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong học tập TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP  CHUYÊN NGÀNH PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐỀ TÀI:  THIẾT KẾ  HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI “ QUY TẮC HỢP LỰC   SONG SONG. ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA VẬT RẮN DƯỚI TÁC  DỤNG CỦA BA LỰC SONG SONG”VÀ BÀI “ ĐỊNH LUẬT SAC – LƠ.  NHIỆT ĐỘ  TUYỆT ĐỐI” – SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 10 NÂNG  CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH  TRONG HỌC TẬP Giáo viên hướng dẫn : TS Ngô Diệu Nga. Sinh viên thực hiện : Đỗ Thị Ngọc Anh Đơn vị : K53 ­ B Khãa luËn tèt nghiÖp §ç ThÞ Ngäc Anh Hà Nội ­ 2007 Lêi c¶m ¬n Em xin bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c tíi TiÕn sÜ Ng« DiÖu Nga ®· híng dÉn vµ chØ b¶o em tËn t×nh trong suèt qu¸ tr×nh häc tËp, nghiªn cøu ®Ò tµi cña khãa luËn tèt nghiÖp nµy. Em xin ch©n thµnh c¶m ¬n tËp thÓ thÇy c« trong tæ bé m«n Ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y vËt lý vµ Ban chñ nhiÖm khoa VËt lý trêng §¹i häc S Ph¹m Hµ Néi ®· t¹o ®iÒu kiÖn cho em trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn ®Ò tµi. Em xin ch©n thµnh c¶m ¬n thÇy Ph¹m Gia Ph¸ch ®· t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi gióp ®ì em trong qu¸ tr×nh thùc nghiÖm s ph¹m. §ång thêi em còng bµy tá lßng c¶m ¬n tíi thÇy gi¸o vµ häc sinh trêng PTTH NguyÔn TÊt Thµnh vµ trêng PTTH Yªn Hßa ®· t¹o ®iÒu kiÖn gióp em hoµn thiÖn yªu cÇu cña khãa luËn. 2 Khãa luËn tèt nghiÖp §ç ThÞ Ngäc Anh T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n c¸c b¹n trong nhãm chuyªn ngµnh Ph¬ng ph¸p ®· ®éng viªn, gióp ®ì t«i trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu. Hµ Néi, th¸ng 5 n¨m 2007 §ç ThÞ Ngäc Anh MỤC LỤC Trang Mở đầu:........................................................................................................ 4 I. Lý do chọn đề tài: II. Mục tiêu của đề tài: III. Đối tượng nghiên cứu: V. Nhiệm vụ của đề tài: IV. Giả thuyết khoa học: VI. Phương pháp nghiên cứu: CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Các luận điểm phương pháp luận dạy học khoa học theo hướng   phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự  chủ, sáng tạo và tư  duy khoa học của học sinh ....................................................................7 1.2 Tổ chức hành động chiếm lĩnh tri thức vật lý của học sinh theo tiến  trình dạy học giải quyết vấn đề  nhằm phát triển năng lực tìm tòi   sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập................................. 11  3 Khãa luËn tèt nghiÖp §ç ThÞ Ngäc Anh 1.3  Con đường hình thành định luật vật lý............................................. 16 1.4  Vai trò của thí nghiệm trong dạy học vật lý.................................... 17 1.5  Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học tri thức cụ thể................. 20 CHƯƠNG   II   :   THỰC   HÀNH   THIẾT   KẾ   HOẠT   ĐỘNG   DẠY  HỌC   BÀI   “QUY   TẮC   HỢP   LỰC   SONG   SONG.   ĐIỀU   KIỆN   CÂN  BẰNG   CỦA   VẬT   RẮN   DƯỚI   TÁC   DỤNG   CỦA   BA   LỰC   SONG   SONG” SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 10 NÂNG CAO. 2.1. Vị trí và nội dung phần kiến thức của bài “ Quy tắc hợp lực song   song. Điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của ba lực  song song” và bài “Định luật Sac – lơ. Nhiệt độ tuyệt đối”.......... 24 2.2. Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học............................................. 26 2.2.1 Mục tiêu dạy học:  2.2.2 Câu hỏi và các kết luận tương ứng với từng đơn vị kiến thức. 2.2.3 Sơ đồ lôgic tiến trình xây dựng kiến thức:   2.2.4   Tiến trình dạy học cụ thể: 2.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm.......................................................... 44 2.3.1  Mục đích của thực nghiệm sư phạm: 2.3.2  Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm: 2.3.3  Thời gian, đối tượng thực nghiệm sư phạm 2.3.4  Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG III: THỰC HÀNH THIẾT KẾ  HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC  BÀI “ĐỊNH LUẬT SAC – LƠ. NHIỆT ĐỘ  TUYỆT ĐỐI” SÁCH GIÁO  KHOA VẬT LÝ 10 NÂNG CAO  4 Khãa luËn tèt nghiÖp §ç ThÞ Ngäc Anh 3.1 Vị  trí và nội dung phần kiến thức của bài “Định luật Sac – lơ.  Nhiệt độ tuyệt đối”............................................................................... 51 3.2 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học.............................................. 52 3.2.1  Mục tiêu dạy học:     3.2.2 Câu hỏi và các kết luận tương ứng với từng đơn vị kiến thức    3.2.3 Sơ đồ lôgic tiến trình xây dựng kiến thức    3.2.4 Tiến trình dạy học cụ thể    3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm........................................................... 61 3.3.1  Mục đích của thực nghiệm sư phạm: 3.3.2  Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 3.3.3  Thời gian, đối tượng thực nghiệm sư phạm 3.3.4  Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm Kết luận chung..............................................................................................65 Tài liệu tham khảo............................................................... ...