Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên các trường đại học Công an nhân dân

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất các giải pháp QLĐNGV theo quan điểm quản lý NNL nhằm đảm bảo đội ngũ giảng viên phù hợp về số lượng và chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của các trường đại học CAND.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên các trường đại học Công an nhân dân BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VÕ THÀNH ĐẠTGIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VÕ THÀNH ĐẠTGIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 62.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS.Nguyễn Lộc PGS.TS.Vương Thanh Hương HÀ NỘI, 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, nội dung luận án này là do sự tìm hiểu và nghiên cứucủa bản thân tôi. Mọi kết quả nghiên cứu cũng như ý tưởng của các tác giảkhác nếu có đều có trích dẫn nguồn cụ thể. Luận án này cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỳ một hội đồng bảovệ luận án tiến sĩ nào ở trong nước cũng như ở nước ngoài và cho đến naychưa hề được công bố trên bất kỳ một phương tiện thông tin nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mà tôi đã cam đoan ởtrên. Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Võ Thành Đạt LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn Thầy GS.TS. Nguyễn Lộc và Cô PGS.TS. VươngThanh Hương đã trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành Luận án này. Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy Cô, cán bộ Trung tâm Đào tạo và Bồidưỡng của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Xin trân trọng cảm ơn Cục Đào tạo (Bộ Công an), Đảng ủy, Ban Giámhiệu, tập thể cán bộ quản lý và giảng viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dânđã hỗ trợ tôi thực hiện Luận án này. Xin trân trọng cảm ơn! Võ Thành Đạt DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTANND: An ninh nhân dânBD: Bồi dưỡngCAND: Công an nhân dânCBQL: Cán bộ quản lýCSND: Cảnh sát nhân dânĐH: Đại họcĐNGV: Đội ngũ giảng viênGD: Giáo dụcGDĐH: Giáo dục đại họcGV: Giảng viênNNL: Nguồn nhân lựcQLGD: Quản lý giáo dụcQLĐNGV: Quản lý đội ngũ giảng viênQLNNL: Quản lí nguồn nhân lựcQLNS: Quản lý nhân sự DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng TrangBảng 1.1. Sự khác nhau giữa quản lý nhân sự và quản lý NNL (theo 22Ivancevich)Bảng 1.2. Sự khác nhau giữa quản lý nhân sự và quản lý NNL (theo 23Guest)Bảng 1.3. Các căn cứ đánh giá 3600 60Bảng 2.1. Thống kê độ tuổi của CBQL và ĐNGV 85Bảng 2.2. Thống kê về giới tính của CBQL và ĐNGV 86Bảng 2.3. Trình độ đào tạo của đội ngũ giảng viên trong 3 năm vừa qua 88Bảng 2.4. Trình độ lý luận chính trị của ĐNGV 90Bảng 2.5. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của ĐNGV 92Bảng 2.6. Trình độ ngoại ngữ của đội ngũ giảng viên 94Bảng 2.7. Số lượng đối tượng khảo sát tại địa bàn nghiên cứu 100Bảng 2.8. Đánh giá mức độ cần thiết của quy hoạch đội ngũ giảng viên 103Bảng 2.9. Đánh giá mức độ thực hiện của quy hoạch đội ngũ giảng viên 104Bảng 2.10. Công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên 105Bảng 2.11. Thống kê kết quả tuyển dụng của các nhà trường trong 3 năm 106 học vừa quaBảng 2.12. Nhận thức về mức độ cần thiết của công tác đào tạo, bồi dưỡng 113 đội ngũ giảng viênBảng 2.13. Mức độ thực hiện đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 113Bảng 2.14. Thống kê kết quả ĐNGV được đào tạo, bồi dưỡng trong 3 năm 116 học vừa quaBảng 2.15. Nhận thức về việc đánh giá và sàng lọc đội ngũ giảng viên 121Bảng 2.16. Mức độ hiệu quả của việc đánh giá và sàng lọc ĐNGV 122Bảng 2.17. Mức độ hài lòng về cơ chế, chính sách đối với giảng viên 125Bảng 3.1. Phiếu đánh giá giảng viên 173Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết của các giải pháp 190Bảng 3.3. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 192Bảng 3.4. Hệ số thứ bậc giữa tính cần thiết và tính khả thi 194Bảng 3.5. Đánh giá về thực nghiệm giải pháp “hoàn thiện quy trình đánh 201 giá GV theo môi trường tự chịu trách nhiệm”Bảng 3.6. Đánh giá của CBQL, GV về thực nghiệm giải pháp“tạo lập hệ 202 thống thông tin quản lý ĐNGV” DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Tên hình và biểu đồ TrangHình 1.1. Mối quan hệ dưới góc độ nguồn lực khác nhau của quản lí 15Hình 1.2. Các bước trong quy trình lập kế hoạch nguồn nhân lực 26Hình 1.3. Mô hình đánh giá 360 đối với giảng viên 58Hình 1.4. Mô hình đánh giá truyền thống đối với giảng viên 59Hình 1.5. Mô hình tổng thể hệ thống CNTT hệ quản lí ĐNGV trong 64 trường đại họcHình 3.1. Sơ đồ hoá việc đánh giá theo L.A Braskamp và J.C.Orey 176Biểu đồ 3.1. So sánh giữa tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 195 đã đề xuất MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ...