Luận văn: Biên soạn hệ thống bào tập để phát triển năng lực tư duy cho học sinh

Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm: biên soạn hệ thống bài tập động học và động lực học chất điểm lớp 10 để phát triển tư duy vật lý cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở các trường phổ thông, sưu tầm các bài tập nâng cao và phương pháp giải để học sinh mở rộng kiến thức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn: Biên soạn hệ thống bào tập để phát triển năng lực tư duy cho học sinh TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN VẬT LÝ *** TỪ THỊ KIM THOA MSSV: DLY 041073BIÊN SOẠN HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH PHẦN ĐỘNG HỌC VÀ ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM LỚP 10 (Nâng cao) Cán Bộ Hướng Dẫn Cao Học: TRẦN THỂ Long Xuyên, 05 / 2008 LỜI CẢM ƠN Trước hết cho tôi gởi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu Trường Đại HọcAn Giang, Ban Chủ Nhiệm Khoa Sư Phạm Trường Đại Học An Giang, Hội Đồng KhoaHọc và Đào Tạo Khoa Sư Phạm Trường Đại Học An Giang, Bộ môn vật lý Trường ĐạiHọc An Giang. Đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành khóa luận này. Đồng thờitôi cũng xin gởi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến thầy TRẦN THỂ đã nhiệt tình hướng dẫnvà giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này. Cuối cùng xin cảm ơn tất cả bạn bè, người thân đã động viên và giúp đỡ tôi trongsuốt thời gian thực hiện đề tài. Hy vọng đề tài sẽ giúp ích được phần nào trên con đườngtự học, tự rèn luyện của bạn đọc. Xin chân thành cảm ơn! Từ Thị Kim Thoa LỜI NÓI ĐẦU Để giúp giáo viên và học sinh trung học phổ thông có tài liệu tham khảo trong việcnâng cao chất lượng dạy và học, góp phần phát triển giáo dục. Chúng tôi chọn đề tài: “Biênsoạn hệ thống bài tập để phát triển năng lực tư duy cho học sinh phần Động Học và ĐộngLực Học chất điểm lớp 10”. Nội dung đề tài bao gồm: Tóm tắt lý thuyết về: năng lực tư duy, năng lực tư duy vật lý và nội dung cơ bản trong SGK vật lý 10 nâng cao. Phương pháp giải bài tập Bài tập mẫu Bài tập nâng cao tự giải Chúng tôi hy vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích góp phần phát huy hơn tính tích cựcvà chủ động trong công tác dạy và học ở nhà trường. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiệnvẫn còn nhiều thiếu sót và chưa qua ứng dụng thực tế nên rất mong được sự đóng góp ýkiến của các thầy, cô và các bạn để đề tài hoàn chỉnh hơn. An Giang, ngày 26 tháng 4 năm 2008 Người thực hiện MỤC LỤC TrangPHẦN MỞ ĐẦU .........................................................................................................1 I. Lý do chọn đề tài ..................................................................................1 II. Mục đích nghiên cứu đề tài...................................................................1 III. Đối tượng nghiên cứu ..........................................................................1 IV. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................. .........2 V. Giả thuyết khoa học ..............................................................................2 VI. Phương pháp nghiên cứu .....................................................................2 VII. Phạm vi nghiên cứu.............................................................................2 VIII. Đóng góp mới của đề tài ...................................................................2PHẦN NỘI DUNG ......................................................................................................3 CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT............................................................ .........3 I. NĂNG LỰC TƯ DUY.................................................................................3 1. Năng lực là gì? ....................................................................................3 2. Tư duy là gì? .......................................................................................3 3. Phát triển năng lực là gì? .....................................................................3 4. Phát triển tư duy là gì?. ........................................................................3 5. Phát triển năng lực tư duy như thế nào? ...............................................4 II. NĂNG LỰC TƯ DUY VẬT LÝ ...............................................................4 1. Tư duy vật lý là gì? .................................................................................4 2. Các biện pháp phát triển tư duy của học sinh .......................................4 III. NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN TRONG PHẦN ...