LUẬN VĂN: Giáo dục Lý Luận Chính Trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay

Sinh viên là những thanh niên tạo nguồn cho đội ngũ trí thức, là “rường cột”, là chủ nhân tương lai quan trọng của nước nhà. Họ rất cần được quan tâm đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng về mọi mặt và tạo mọi điều kiện để trở thành những người tiêu biểu cho thế hệ con người mới Việt Nam. Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta luôn đánh giá cao vai trò của thanh niên nói chung, thanh niên sinh viên nói riêng. Nghị quyết Trung ương 7, Khoá X của Đảng tiếp tục khẳng định vai...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
LUẬN VĂN: Giáo dục Lý Luận Chính Trị cho sinh viên Việt Nam hiện nayz LUẬN VĂN: Giáo dục Lý Luận Chính Trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay mở đầu 1. Tính cấp thiết của đề tài Sinh viên là những thanh niên tạo nguồn cho đội ngũ trí thức, là “rường cột”,là chủ nhân tương lai quan trọng của nước nhà. Họ rất cần được quan tâm đào tạo,giáo dục, bồi dưỡng về mọi mặt và tạo mọi điều kiện để trở thành những người tiêubiểu cho thế hệ con người mới Việt Nam. Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta luôn đánh giá cao vai trò của thanhniên nói chung, thanh niên sinh viên nói riêng. Nghị quyết Trung ương 7, Khoá Xcủa Đảng tiếp tục khẳng định vai trò to lớn đó: “Thanh niên là lực lượng xã hội tolớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc...công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc”1. Đảng và Nhà nước ta luônquan tâm đến công tác giáo dục LLCT cho thanh niên nhằm giáo dục lý tưởng cáchmạng, nâng cao bản lĩnh chính trị, xây dựng những lớp người kế tục trung thành vớilý tưởng của Đảng và của cách mạng Việt Nam “Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH”. Báocáo chính trị tại Đại hội X của Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh,sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bảnthân với tương lai của cộng đồng, của dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên bản lĩnh,phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại”2. Gi¸o dôc LLCT cho sinh viên Việt Nam trong thời kỳ đổi mới có nhiều thuậnlợi song cũng đứng trước không ít khó khăn, thách thức. Cơ chế thị trường tạo điềukiện cho sự năng động, sáng tạo của sinh viên được phát huy nhưng tính chất cạnhtranh khốc liệt của nó lại sinh ra tâm lý sùng bái đồng tiền, bất chấp đạo lý, coithường các giá trị nhân văn. Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế đón được gió lànhnhưng cũng không tránh khỏi gió độc lọt vào nhất là sự lợi dụng của kẻ địch để thựchiện ©m mu “diÔn biÕn hßa b×nh” mà đối tượng chính là thế hệ trẻ trong đó cósinh viên. Dưới tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, của hội nhập với thế giới,của âm mưu “diễn biến hòa bình”... một số sinh viên đã xa rời lý tưởng cách mạng,giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng. Cuộc cách mạng khoa học công nghệ và tin1 §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khoá X, H, 2008, tr.3536.2 §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, Nxb. CTQG, H, 2006, tr. 207.học đã dẫn đến sự “bùng nổ thông tin”: tổng số kiến thức khoa học của nhân loại cứ 2đến 3 năm lại tăng gấp đôi; phương tiện kỹ thuật ngày càng hiện đại, ngày càng đượcsử dụng rộng rãi; tốc độ t ruy ền bá thông tin nhanh ch ưa t ừng thấy, nhất làt hông tin trên m ạng internet rất đ a d ạng, phong phú v à t¨ng 30% mçi th¸ng.T rong đ i ều kiện nh ư v ậy, giáo dục L LCT c ho sinh viên k hông ch ỉ có vait rò quan tr ọng trong cung cấp thông tin mà quan trọng h ơ n là v i ệc đ ịnhh ư ớng xử lý thông tin. Nhờ sự chỉ đạo sát sao của Đảng vµ Nhµ níc, của lãnh đạo Bộ Giáo dục vàĐào tạo, việc giáo dục LLCT trong các trường đại học những năm gần đây đã cónhiều đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và quy trình kiểm tra,đánh giá kết quả học tập các môn LLCT của sinh viên. Điều đó đã góp phần tạo nênnhững sinh viên tiên tiến có nhận thức tốt và ý thức chính trị cao, vươn lên lập thân, lậpnghiệp, phát huy truyền thống cách mạng của dân tộc... Tuy nhiªn, so với yêu cầu pháttriển đất nước trong thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ, đẩy mạnh CNH,HĐHvà tăng cường hội nhập quốc tế hiÖn nay thì chất lượng giáo dục LLCT cho sinhviên còn chưa ngang tầm. Nghị quyết Trung ương sáu, Khoá IX đánh giá: “Vấn đềbức xúc nhất trong giáo dục nước ta hiện nay là chất lượng giáo dục toàn diện, trướchết là chất lượng giáo dục chính trị, lý tưởng, đạo đức và lối sống, đặc biệt ở bậccao đẳng, đại học”1. Nhìn chung, công tác giáo dục LLCT ở các trường đại học vẫn còn nhiều yếukém. Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương §¶ng Khoá X ®¸nh gi¸:“Chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục LLCT trong nhµ trêng chậm đổimới, chưa theo kịp trình độ phát triển và yêu cầu xã hội”2. Nội dung, chương trìnhchưa chú ý đúng mức đến chức năng phương pháp luận, chưa cập nhật kịp thờinhững thành tựu mới nhất của khoa học hiện đại vµ chưa đảm bảo tính lôgic.Phương pháp giảng dạy thiếu hấp dẫn, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tíchcực chưa được nhiều giảng viên vận dụng có hiệu quả. Trong giờ thảo luận, thườngrất tẻ nhạt, hời hợt, mang tính hình thức, đối phó. Trong khâu đánh giá kết quả họctập chưa thực sự khoa học, thiếu công bằng... Những hạn chế nêu trên đã làm giảm1 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị Trung ương 6, Khoá IX, Nxb. CTQG, H, 2002, tr.40.2 Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện Hội nghị Trung ương 5, khoá X. Nxb. CTQ ...