Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp STEM “Truyền nhiệt” nhằm phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên của học sinh THCS

Nhiệm vụ của đề tài là nghiên cứu nội dung kiến thức về nhiệt lượng và các hình thức truyền nhiệt. Nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học tích hợp STEM. Xây dựng nội dung, tiến trình dạy học chủ đề dạy học tích hợp STEM. Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh THCS. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp STEM “Truyền nhiệt” nhằm phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên của học sinh THCS BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thanh ThảoTỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP STEM “TRUYỀN NHIỆT” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH THCS LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thanh ThảoTỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP STEM “TRUYỀN NHIỆT” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH THCSChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. NGUYỄN VĂN BIÊN Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sựhướng dẫn của PGS.TS. Nguyễn Văn Biên, các số liệu và kết quả nghiên cứu trongluận văn chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 03 năm 2019 Tác giả luận văn Trần Thanh Thảo LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Nguyễn VănBiên, người đã luôn ở bên cạnh em trong suốt thời gian vừa qua, tận tình chỉ dẫn, giúpđỡ và động viên để em có thể hoàn thành tốt luận văn này. Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô tổ Vật lí - KTCN, cùng các em học sinh lớp8A8 trường THPT Lương Thế Vinh, Quận 1, Tp.HCM đã tạo điều kiện thuận lợi vànhiệt tình hỗ trợ cho tôi khi thực nghiệm sư phạm tại trường. Cuối cùng, tôi sẽ không thể nào hoàn thành luận văn nếu thiếu sự đồng hànhcủa gia đình và bạn bè của tôi, tập thể các anh, chị lớp cao học khóa 27 chuyên ngànhLí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí của trường Đại học Sư phạm Thànhphố Hồ Chí Minh, luôn tạo động lực giúp tôi vượt qua những khó khăn trong quá trìnhthực hiện luận văn này. Tp. Hồ Chí Minh, tháng 03 năm 2019 Tác giả luận văn Trần Thanh Thảo MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hình vẽMỞ ĐẦU .........................................................................................................................1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH THCS ............................................................................51.1. Dạy học định hướng phát triển năng lực...................................................................5 1.1.1. Năng lực là gì? ...............................................................................................5 1.1.2. Dạy học định hướng phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên ...........................71.2. Dạy học chủ đề tích hợp STEM ..............................................................................14 1.2.1. Tích hợp là gì? .............................................................................................14 1.2.2. Dạy học tích hợp là gì? ................................................................................15 1.2.3. STEM và quan điểm dạy học tích hợp STEM .............................................23 1.2.4. Chủ đề tích hợp STEM là gì? .......................................................................26 1.2.5. Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp STEM ..................27 1.2.6. Tổ chức hoạt động trong dạy học tích hợp STEM .......................................33 1.2.7. Thực trạng nghiên cứu và dạy học tích hợp STEM .....................................33Tiểu kết chương 1 ........................................................................................................36Chương 2. XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP STEM “TRUYỀN NHIỆT” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH THCS .................................372.1. Giới thiệu chủ đề tích hợp STEM “Truyền nhiệt” ..................................................372.2. Mục tiêu chủ đề tích hợp STEM “Truyền nhiệt” ....................................................372.3. Nội dung trọng tâm chủ đề tích hợp STEM “Truyền nhiệt”...................................39 2.3.1. Môn Vật Lý ..................................................................................................39 2.3.2. Môn Công nghệ ............................................................................................42 2.3.3. Môn Toán học ..............................................................................................422.4. Tổng quan các hoạt động dạy học...........................................................................43 2.4.1. Chủ đề “Nhiệt kế” ........................................................................................43 2.4.2. Chủ đề “Đèn kéo quân” ...............................................................................492.5. Kế hoạch dạy học. ...................................................................................................552.6. Công cụ đánh giá ....................................................................................................56Tiểu kết ...