Một số biện pháp sư phạm hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán ở tiểu học

Trong dạy học Toán ở tiểu học, việc phát hiện và hỗ trợ kịp thời cho học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Từ việc phân tích nguyên nhân và các biểu hiện của học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán, bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán ở tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp sư phạm hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán ở tiểu học VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 178-180; 192 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HỖ TRỢ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC Nguyễn Văn Đệ - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Ngày nhận bài: 15/5/2019; ngày chỉnh sửa: 20/5/2019; ngày duyệt đăng: 24/5/2019. Abstract: In teaching Mathematics in elementary schools, timely detection and support for students who have difficulties in learning Mathematics contribute to improving the quality of teaching. From the analysis of the causes and manifestations of students who have difficulty learning mathematics, in the article, we propose some pedagogical measures to support students who have difficulty in learning Mathematics in elementary schools. Keywords: Primary school, student, learning difficulty, Maths. 1. Mở đầu Ở cấp tiểu học, một trong những nguyên nhân gây Một trong những mục tiêu của giáo dục tiểu học là: nên tình trạng HSGKK trong học tập môn Toán của HS “giúp học sinh (HS) nắm được một cách có hệ thống các là: do đặc trưng của môn Toán với tính trừu tượng và khái niệm, nguyên lí, quy tắc toán học cần thiết nhất, làm logic cao, bản thân HS chưa thấy được vai trò, tầm quan nền tảng cho việc học tập tiếp theo hoặc có thể sử dụng trọng của môn học trong cuộc sống. Có nhiều cách để trong cuộc sống hàng ngày” [1; tr 16]. phân dạng khó khăn của HS trong học tập môn Toán Ở cấp tiểu học, môn Toán chủ yếu hình thành cho HS như: theo biểu hiện hoạt động nhận thức của HS, theo các kĩ năng tính toán cơ bản, đơn giản trên các số tự nhiên thuộc tính nhân cách của HS [4], theo cơ chế phát triển và hình thành nhận thức cơ bản, ban đầu về các yếu tố hình các vùng chức năng của não [5], theo mạch kiến thức, học. Thực tiễn dạy học cho thấy, tiểu học là cấp học quan các điều kiện hỗ trợ HS học tập môn Toán,… Do hạn chế trọng cho việc nhận diện và hỗ trợ học sinh (HS) gặp khó trong nhận thức tính trừu tượng của các mạch kiến thức khăn (HSGKK) trong học tập môn Toán, đặt nền tảng môn Toán, trong thực hiện yêu cầu vận dụng kiến thức chuyển tiếp kiến thức tới các cấp học sau. HSGKK trong môn Toán nên HS tiểu học thường gặp các khó khăn như: học tập môn Toán thường lúng túng, không biết vận dụng - Khó nhận thức các yếu tố toán học trừu tượng không kiến thức đã học vào giải quyết các tình huống đặt ra; được “trực quan hóa”; - Thiếu những kiến thức nền tảng không có khả năng phân tích, suy luận chặt chẽ; không để tiếp cận kiến thức mới; - Khó khăn trong việc vận thực hiện được hoặc còn sai sót một số kĩ năng tính toán. dụng kiến thức vào các tình huống, bài toán thực tiễn; - Do vậy, HSGKK trong học tập môn Toán ở tiểu học nếu Chưa xác định được động cơ, hứng thú học tập, thiếu sự không được phát hiện và hỗ trợ kịp thời sẽ dẫn đến những cố gắng, thiếu tích cực, thiếu tự giác trong học tập. khó khăn liên tiếp, không hoàn thành nội dung chương HSGKK trong học tập môn Toán có khả năng tiếp trình môn Toán và không hoàn thành chương trình cấp tiểu thu thường chậm so với các bạn trong cùng một khoảng học, ảnh hưởng đến chất lượng phổ cập giáo dục ở tiểu thời gian hình thành kiến thức mới. Trong khi các bạn học. Bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm hỗ trợ khác hiểu bài, biết vận dụng kiến thức thì HSGKK trong HSGKK trong học tập môn Toán ở tiểu học. học tập môn Toán chưa biết vận dụng để thực hành kĩ 2. Nội dung nghiên cứu năng. Biểu hiện của HSGKK trong học tập môn Toán đó 2.1. Nguyên nhân và đặc điểm của học sinh gặp khó là: - HS không gợi lại, nhớ lại được những kiến thức đã khăn trong học tập môn Toán ở tiểu học học, không biết vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết Theo các kết quả nghiên cứu ở góc độ chẩn đoán y học các tình huống cụ thể; - HS không biết mô tả lại, không và tâm lí học thần kinh, tâm lí học sư phạm, HSGKK trong diễn giải và nhận dạng được những kiến thức đã học; - học tập môn Toán thường do các nguyên nhân chính sau: HS không giải thích, sử dụng được kiến thức đã học vào 1) HSGKK về hoạt động nhận thức, thiếu kĩ năng, kĩ xảo giải quyết tình huống, hình thành kiến thức mới; - HS còn trong học tập; 2) Sự phát triển thể chất kém, lệch lạc về lúng túng hoặc không thực hiện được một số kĩ năng tính định hướng giá trị, động cơ học tập, thái độ chưa sẵn sàng toán, kĩ năng suy luận. trong học tập; ...