Một số khó khăn và mức độ ảnh hưởng của các yếu tố trong quá trình dạy học học phần 'Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục' cho sinh viên trường đại học sư phạm theo quan điểm tích hợp

Học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (PPNCKHGD) có vai trò quan trọng trong chương trình đào tạo ngành cử nhân sư phạm, giúp cho SV nắm được cách thức và phương pháp để thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục hay khóa luận tốt nghiệp. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số khó khăn và mức độ ảnh hưởng của các yếu tố trong quá trình dạy học học phần “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” cho sinh viên trường đại học sư phạm theo quan điểm tích hợp VJE Tạp chí Giáo dục, Số 480 (Kì 2 - 6/2020), tr 36-40 ISSN: 2354-0753 MỘT SỐ KHÓ KHĂN VÀ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC”CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Thị Diệu Thúy Email: thuyptd@hnue.edu.vn Article History ABSTRACT Received: 24/3/2020 Currently, the competency of doing research is considered one of the important Accepted: 13/4/2020 competencies that need to be developed for pedagogical students, especially Published: 20/6/2020 through Educational Research Methodology module. The paper analyzes some difficulties and the influences of some factors in the teaching process of Educational Keywords Research Methodology module for pedagogical universities students from an difficulties, influencing integrated perspective. Lecturers and students pointed out some difficulties they factors, an integrated encountered in the teaching and learning process, of which the biggest difficulty is perspective, educational that students still lack specialized knowledge. The influencing factors include both research methodology, subjective and objective ones, among which subjective factors are assessed to be students of educational more influential. universities.1. Mở đầu Ngoài chức năng và nhiệm vụ chung như sinh viên (SV) ở các trường khác, SV trường sư phạm còn có một sứmệnh quan trọng là phấn đấu trở thành giáo viên, nhà giáo dục, có trách nhiệm dẫn dắt thế hệ trẻ đi vào con đườngkhoa học kĩ thuật. Những nội dung mà họ được học trong trường sư phạm bao gồm tri thức khoa học và tri thức vềphương pháp với mục đích để chuyển tải đến thế hệ đi sau; do đó, bản thân giáo viên cũng phải không ngừng tự hoànthiện, đổi mới chính mình. Đặc biệt, quá trình hoàn thiện nhân cách giáo sinh sư phạm có những đòi hỏi cao hơn vềphẩm chất và năng lực; trong đó, năng lực nghiên cứu khoa học được xem là cốt yếu. Học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (PPNCKHGD) có vai trò quan trọng trong chương trìnhđào tạo ngành cử nhân sư phạm, giúp cho SV nắm được cách thức và phương pháp để thực hiện một đề tài nghiêncứu khoa học giáo dục hay khóa luận tốt nghiệp. Tuy nhiên, thực tế dạy và học học phần này cho thấy SV chưa nắmvững những kiến thức về phương pháp luận, chưa sử dụng tốt các PPNCKHGD, đặc biệt là hai nhóm phương phápnghiên cứu thực tiễn và phương pháp thống kê toán học, còn nhiều lúng túng trong việc triển khai đề tài nghiên cứukhoa học trong thực tiễn. Nguyên nhân một phần là do việc giảng dạy học phần PPNCKHGD còn khá nặng về líthuyết, đã có sự gắn kết với thực hành nhưng hiệu quả chưa cao. Bản thân kiến thức học phần PPNCKHGD lại mangtính liên ngành cao. Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học các học phần này, có thể thực hiện việc dạy học theoquan điểm tích hợp. Việc tìm hiểu thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dạy học học phần này theo quanđiểm tích hợp có vai trò quan trọng trong việc xác định và xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của quátrình dạy học nói chung và dạy học học phần PPNCKHGD nói riêng.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Dạy học học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên trường đại học sư phạm theoquan điểm tích hợp - Tích hợp: Theo Từ điển tiếng Việt, tích hợp có nghĩa là “lắp ráp, nối kết các thành phần của một hệ thống theoquan điểm tạo nên một hệ thống toàn bộ” (Viện Ngôn ngữ học, 2006, tr 981). - Dạy học tích hợp (DHTH): Theo Xavier Roegiers (1996), “Quan điểm sư phạm tích hợp là một quan niệm về quá trình học tập góp phầnhình thành ở học sinh những năng lực rõ ràng, có dự tính trước những điều cần thiết cho học sinh, nhằm phục vụcho các quá trình học tập tương lai hoặc nhằm hòa nhập học sinh vào cuộc sống lao động. Như vậy, “sư phạm tíchhợp nhằm làm cho quá trình học tập có ý nghĩa”. Từ định nghĩa trên, có thể hiểu DHTH là quá trình dạy học mà ởđó, các thành phần năng lực được tích hợp với nhau trên cơ sở các tình huống cụ thể để hình thành năng lực chongười học (Đặng Thị Thuận An và Trần Trung Ninh, 2015). 36 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 480 (Kì 2 - 6/2020), tr 36-40 ISSN: 2354-0753 Ngoài ra, qua nghiên cứu tài liệu, chúng tôi thấy còn nhiều quan niệm khác nhau về DHTH, như quan niệmvề DHTH của UNESCO (dẫn theo Trần Bá Hoành, ...