Một số kinh nghiệm giảng dạy học phần Kế toán thuế tại trường Đại học Kinh tế Nghệ An

Bài viết đánh giá thực trạng giảng dạy học phần kế toán thuế cho sinh viên đồng thời đưa ra một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy cho học phần này trong đào tạo cử nhân ngành kế toán tại Trường đại học kinh tế Nghệ An.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số kinh nghiệm giảng dạy học phần Kế toán thuế tại trường Đại học Kinh tế Nghệ AnTRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY HỌC PHẦN KẾ TOÁN THUẾ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Th.S Nguyễn Thanh Vân Khoa Kế toán – Phân tích, Trường đại học kinh tế Nghệ AnTóm tắt: Trong bối cảnh nền kinh tế đang phát triển mạnh mẽ, sinh viên chuyên ngànhkế toán đang có rất nhiều cơ hội việc làm. Tuy nhiên, sinh viên khi mới tốt nghiệp, cóthể đáp ứng được nhu cầu tuyển dụng để tự tìm kiếm cơ hội việc làm hay không thìcòn phụ thuộc nhiều yếu tố. Một trong những yếu tố hàng đầu, đó là kiến thức và kỹnăng liên quan đến kế toán thuế. Bài viết đánh giá thực trạng giảng dạy học phần kếtoán thuế cho sinh viên đồng thời đưa ra một số giải pháp nhằm góp phần nâng caohiệu quả giảng dạy cho học phần này trong đào tạo cử nhân ngành kế toán tại Trườngđại học kinh tế Nghệ An.Từ khóa: Kế toán thuế, nâng cao hiệu quả giảng dạy, kinh nghiệm giảng dạyI. ĐẶT VẤN ĐỀ Đào tạo gắn với thực tiễn là một trong những yếu tố quyết định sự tồn tại củacác trường Đại học trong giai đoạn hiện nay. Bên cạnh việc đổi mới nội dung, chươngtrình, phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thì cần phải gắnnhững vấn đề của thực tiễn vào bài học lý thuyết cho sinh viên. Đây là yêu cầu cấpthiết để sản phẩm đào tạo của nhà trường đáp ứng được nhu cầu xã hội. Song, việchướng cho sinh viên tiếp cận thực tiễn ngay khi đang học trong nhà trường không phảichỉ ở những học phần thực hành, thực tập mà cần được thực hiện cả trong quá trìnhgiảng dạy những học phần mang tính chất lý thuyết. Hiện nay, chương trình đào tạo chuyên ngành kế toán tại Trường đại học kinhtế Nghệ An bao gồm rất nhiều học phần chuyên sâu, trong đó học phần kế toán thuếnắm vai trò rất quan trọng. Kế toán Thuế nghiên cứu sâu về các Luật thuế, nghị địnhcủa Chính phủ và thông tư hướng dẫn của Bộ tài chính cũng như các công văn củaTổng cục thuế hướng dẫn đối với các luật thuế cụ thể trong từng tình huống, từng thờiđiểm đồng thời hướng dẫn kê khai và quyết toán thuế…. Đây là học phần cốt lõi trangbị kiến thức, kĩ năng cần thiết để sinh viên ra trường có thể làm tốt phần hành kế toánthuế trong doanh nghiệp. Tuy nhiên, đây cũng là học phần tương đối nặng về lý thuyếtnên gây khó khăn cho giảng viên trong việc gây hứng thú cho sinh viên khi giảng dạy.61 Kỷ yếu Hội thảo khoa học năm 2020II. THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN KẾ TOÁN THUẾ TẠI TRƢỜNGĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN - Các giảng viên đã tích cực vận dụng phương pháp học tập mới như tổ chứchoạt động nhóm, đặt và giải quyết vấn đề, …. ; kết hợp với nhiều công cụ hỗ trợ phongphú như máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, … trong quá trình giảng dạy giúp sinhviên tự tìm hiểu, tự tổng hợp kiến thức, tự đánh giá năng lực, liên hệ kiến thức lýthuyết vào thực tế và rèn luyện khả năng làm việc tập thể. Tuy nhiên, nội dung giảngdạy khá nhiều trong khi thời lượng nghiên cứu học phần kế toán thuế tương đối ngắn,chỉ có 2 tín chỉ (30 tiết) nên chưa thực sự được sử dụng một cách phổ biến. - Với đối tượng sinh viên thường thích những môn học mang tính bài tập nhiềuhơn lý thuyết, thường không thích tự nghiên cứu thì đòi hỏi giảng viên luôn phải linhhoạt vận dụng các kĩ năng để lôi kéo sinh viên phối hợp cùng nghiên cứu tài liệu. - Năng lực tiếp thu của các sinh viên ngày càng có xu hướng thấp hơn, tươngứng với đó là ý thức học tập cũng giảm nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc giảng dạycủa giảng viên. - Học phần kế toán thuế là học phần mang tính chất lý thuyết. Tuy nhiên, đâycũng là hoc phần gắn với rất nhiều tình huống thực tế tại doanh nghiệp, là vấn đề màhầu hết các doanh nghiệp đều quan tâm. Vì vậy, giảng viên ít nhiều cũng phải biết vềthực tế.III. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN KẾ TOÁNTHUẾ - Bất kỳ một giờ giảng nào cũng đòi hỏi người giảng viên phải chuẩn bị tốt nộidung lên lớp. Chủ động về nội dung chính là nền tảng để giảng viên có thể tự tin triểnkhai giờ giảng. Nội dung được chuẩn bị thể hiện qua giáo án, slide…. Nội dung có thểlinh hoạt để áp dụng xử lý cho phù hợp với số tiết mỗi buổi, tiến độ của đối tượng họctrong mặt bằng chương trình. Ngoài ra, từng sinh viên cũng cần chuẩn bị nội dung theoyêu cầu của giảng viên từ các tiết học trước. Để đảm bảo tiến độ, chất lượng của tiếthọc thì giảng viên cần rõ ràng các yêu cầu cần chuẩn bị hay tài liệu mà sinh viên có thểtham khảo. Đồng thời, phải cập nhật các văn bản quy định mới về thuế để chia sẻ chosinh viên. 62TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN - Trong giờ học, giảng viên cần tạo không khí vui vẻ nhằm tạo cảm hứng họctập cho tất cả sinh viên. Có như thế, giảng viên sẽ dễ dàng thu hút sinh viên, làm chobuổi học trở n ...