Một số vấn đề lí luận về phát triển hạnh phúc và cảm nhận hạnh phúc cho người học trong bối cảnh học đường

Bài viết nhằm tìm hiểu tác động tích cực của hạnh phúc, cảm nhận hạnh phúc đến người học ở mọi lứa tuổi trong bối cảnh học đường. Đây là cách giúp vừa tối ưu hóa được thành tựu của người học và cũng giảm bớt các rối loạn tâm lí có liên quan đến bối cảnh học đường và quan trọng nhất là thúc đẩy việc xây dựng trường học hạnh phúc cho mọi người.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề lí luận về phát triển hạnh phúc và cảm nhận hạnh phúc cho người học trong bối cảnh học đường MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN HẠNH PHÚC VÀ CẢM NHẬN HẠNH PHÚC CHO NGƯỜI HỌC TRONG BỐI CẢNH HỌC ĐƯỜNG Lê Nguyễn Anh Như1, Ngô Xuân Điệp1Tóm tắtThực tế quan sát cho thấy: Có nhiều người học khỏe mạnh nhưng lại xuất hiệncác rối loạn tâm lí như lo âu, stress,… vì các nguyên nhân trong bối cảnh họcđường, ví dụ như chương trình học dày đặc, nhiều áp lực thi cử,... Làm thế nàođể khắc phục được hiện trạng này và giúp phát triển tối ưu cho người học cả vềkiến thức lẫn sức khỏe tinh thần? Bài viết này dựa trên phương pháp tra cứutài liệu. Nó nhằm tìm hiểu tác động tích cực của hạnh phúc, cảm nhận hạnhphúc đến người học ở mọi lứa tuổi trong bối cảnh học đường. Đây là cách giúpvừa tối ưu hóa được thành tựu của người học và cũng giảm bớt các rối loạntâm lí có liên quan đến bối cảnh học đường và quan trọng nhất là thúc đẩyviệc xây dựng trường học hạnh phúc cho mọi người.Từ khóa: hạnh phúc, cảm nhận hạnh phúc, bối cảnh học đường SOME THEORETICAL ISSUES ON INCREASING HAPPINESS AND WELLBEING FOR STUDENTS IN THE SCHOOL CONTEXTAbstractIn fact, the observation shows that: There are many healthy learners but havepsychological disorders such as anxiety, stress, etc… because of reasons in theschool context, for example: hard curriculum, exam pressure, etc... How toimprove this situation so as to provide learners with an optimal developmentin terms of knowledge and mental health? This article is based on literatureresearch method. It aims to understand the positive impact of happiness and1 Khoa Tâm lí học, Đại học KHXH &NV – ĐHQG-HCM.*Liên hệ: 541wellbeing on learners of all ages in the school context. This is the way toboth optimize learners’ achievement and also reduce psychological disordersrelated to the school context and most importantly, to promote the buildingof a happy school for everyone.Keywords: happiness, wellbeing, school contextI. ĐẶT VẤN ĐỀ Các rối loạn chuyên biệt học tập liên quan đến khía cạnh nhận thức(các vấn đề về đọc, viết, tính toán,…) và phi nhận thức (các vấn đề về cảmxúc, hành vi, mối quan hệ,…) trong bối cảnh học đường là hiện trạng phổbiến và đáng chú ý. Trên thực tế, nhiều học sinh có chức năng nhận thứcvà sức khỏe tinh thần bình thường nhưng lại xuất hiện rối loạn tâm línhư lo âu, stress,… với nguyên nhân trực tiếp liên quan đến bối cảnh họcđường em mà đang tham dự. UNICEF Việt Nam (2015) cho thấy vấn đề sức khỏe tâm thần và tâmlí xã hội đều đang gia tăng ở Việt Nam, đặc biệt ở trẻ em và thanh thiếuniên. Một số nguyên nhân được tổ chức này dẫn ra là do kì vọng, áp lực lớntừ gia đình và nhà trường về việc học tập tốt, chuẩn mực xã hội cũng nhưtừ sự gia tăng tiếp xúc Internet. Đó là những nguy cơ tiềm tàng cho sứckhỏe tâm lí xã hội. Thật vậy, theo thống kê của khoa Tâm thần – Bệnh việnNhi Trung ương, mỗi tuần có khoảng 200 trẻ em và thanh thiếu niên dưới17 tuổi đến khám với các bệnh lí liên quan đến căng thẳng, chủ yếu là doáp lực học hành, các mối quan hệ với bạn bè kém chất lượng, ít thời gianvui chơi giải trí, bị bố mẹ la mắng, so sánh và áp đặt theo thành tích của cácbạn học giỏi ở trường (Lê & cộng sự, 2018). Lo âu học đường ở học sinhtrung học phổ thông có tỷ lệ chiếm khoảng từ 15-21%. Cấu trúc các yếu tốảnh hưởng đến mức độ lo âu học đường là: những lo lắng, căng thẳng và áplực trong vấn đề học tập và những ảnh hưởng khách quan từ mối quan hệứng xử của giáo viên khiến học sinh lo lắng, căng thẳng (Nguyễn, 2019)… Đây là một thực trạng đáng buồn và cần phải khắc phục. Câu hỏi đặtra là, nền giáo dục như thế nào là hiệu quả? Kết quả nghiên cứu cho thấy:Hạnh phúc (HP) làm người ta thông minh, không chỉ nhất thời mà cònlâu dài. Theo Klein (2014), tâm trạng ảnh hưởng đến khả năng tinh thần.542HP và lí trí không loại trừ lẫn nhau. Sinh viên có thể cười và vui vẻ tronglớp học thì học dễ dàng hơn. Nhân viên thích thú với công việc của mìnhthì làm việc hiệu quả hơn. Não bộ vận hành bằng niềm vui. Theo Steptoe(2018), về mặt thể chất và sức khỏe, sự suy giảm HP không chỉ để lại hậuquả là sức khỏe kém mà còn là tác nhân tiềm ẩn dẫn đến nguy cơ mắcbệnh. Theo Walsh và Lyubomirsky (2018), HP có tương quan và thườngđi trước thành công trong sự nghiệp cũng như việc tăng cường những cảmxúc tích cực dẫn đến cải thiện được kết quả tại nơi làm việc. Như vậy, HP và cảm xúc tích cực của cá nhân có liên quan đến sứckhỏe, kết quả học tập lẫn hiệu quả làm việc. Trường học HP, nơi ngườihọc có thể cảm nhận được niềm vui là một giải pháp hiệu quả. Tại ViệtNam, đây là một vấn đề còn khá mới, chưa được chú trọng thực hiện. Dođó, nghiên cứu “Một số vấn đề lí luận về phát triển hạnh phúc, cảm nhậnhạnh phúc cho người học ...