Một số vấn đề lí luận về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông

Bài viết này trình bày một số vấn đề lí luận cơ bản về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề lí luận về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thôngVJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì 1 - 3/2019), tr 26-31MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trịnh Văn Đích - Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày nhận bài: 11/12/2018; ngày sửa chữa: 06/01/2019; ngày duyệt đăng: 11/01/2019. Abstract: Renovation of education and training requires strengthening the reform of teaching- learning institutions in the direction of competency development; promote the activeness, initiative, creativity of learners as well as change the way of teaching so that the learning process becomes attractive, rich, increasing the learning effectiveness of students. Using games in teaching, coordinating with measures and methods of organizing active teaching is an effective measure to meet the above requirements. This article presents some basic theoretical issues in the design and use of technique games in teaching Technology in the high school. Keywords: Educational games, design, using, technique games, Technology, high school.1. Mở đầu * Khái niệm trò chơi dạy học: Đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT đòi hỏi phải đổi Cho đến nay vẫn có những quan niệm khác nhau vềmới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của GD-ĐT trò chơi dạy học:theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của - Trong lí luận dạy học nói chung, tất cả những tròngười học. Một trong những biện pháp có thể thực hiện là chơi gắn với việc dạy học như là phương pháp, hình thứctạo ra những cơ hội và điều kiện học tập thuận lợi, hình tổ chức và luyện tập,... với nội dung và tính chất của tròthức tổ chức dạy học phong phú, hấp dẫn cho người học chơi phục vụ mục tiêu dạy học đều được gọi là trò chơiphát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo. dạy học [1]. Chơi là một nhu cầu không thể thiếu được trong cuộc - A.I. Xôrôkina đã đưa ra một luận điểm vô cùngsống, hầu như tất cả mọi người đều ít nhiều hứng thú với quan trọng về đặc thù của trò chơi dạy học (còn gọi là tròcác trò chơi. Trong dạy học ở phổ thông, nếu dựa trên chơi học tập): “Trò chơi học tập là một quá trình phứcmột số nội dung dạy học để thiết kế thành các trò chơi sẽ tạp, nó là hình thức dạy học và đồng thời nó vẫn là tròtạo cho học sinh (HS) có hứng thú trong học tập. Thông chơi... Khi các mối quan hệ chơi bị xóa bỏ, ngay lập tứcqua việc tham gia các trò chơi, HS được cung cấp kiến trò chơi biến mất và khi ấy trò chơi biến thành tiết học,thức, rèn luyện kĩ năng một cách tự giác và tích cực. đôi khi biến thành sự luyện tập” [2]. Môn Công nghệ là môn học có tính thực tiễn cao, có - Nguyễn Ngọc Trâm cho rằng: “Trò chơi dạy học lànhiều nội dung thuận lợi để thiết kế trò chơi dùng trong một trong những phương tiện có hiệu quả để phát triểndạy học. Trong dạy học môn Công nghệ - phần công các năng lực trí tuệ, trong đó có khả năng khái quát hóanghiệp (sau đây gọi tắt là môn Công nghệ), trò chơi với là một năng lực đặc thù của khả năng con người” [3].các nội dung thuộc lĩnh vực kĩ thuật không chỉ gây hứng - Theo Đặng Thành Hưng, những trò chơi giáo dụcthú cho HS mà còn có thể là tiền đề để xây dựng thành được lựa chọn và sử dụng trực tiếp để dạy học, tuân theodự án tham gia các cuộc thi khoa học kĩ thuật. Tuy nhiên, mục đích, nội dung, các nguyên tắc và phương pháp dạyviệc thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học Công nghệ học, có chức năng tổ chức, hướng dẫn và động viên trẻở trường phổ thông vẫn chưa được chú trọng và phát triển hay HS tìm kiếm và lĩnh hội tri thức, học tập và rèn luyệnmà nguyên nhân chủ yếu vẫn là thiếu trò chơi đáp ứng kĩ năng, tích lũy và phát triển các phương thức hoạt độngđược yêu cầu dạy học, nhiều giáo viên (GV) rất muốn và hành vi ứng xử xã hội, văn hóa, đạo đức, thẩm mĩ,triển khai nhưng còn lúng túng trong khâu thiết kế và pháp luật, khoa học, ngôn ngữ, cải thiện và phát triển thểcách sử dụng trò chơi trong dạy học. ...