Một số vấn đề trong tổ chức dạy học blended learning và kinh nghiệm quốc tế

Nghiên cứu này đề cập đến một số vấn đề căn bản trong tổ chức dạy học blended learning như: tâm lý và nhu cầu của người học, các đặc điểm và hình thức triển khai dạy học blended learning trên thế giới và ở Việt Nam. Bên cạnh đó nghiên cứu cũng đề cập đến một số kinh nghiệm tổ chức dạy học theo blended learning trên thế giới. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề trong tổ chức dạy học blended learning và kinh nghiệm quốc tế 105 MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC BLENDED LEARNING VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ TS. Nguyễn Hoàng Trang1 Tóm tắt: Blended learning là mô hình dạy học kết hợp giữa hình thức dạy học face-to-face và hình thức dạy học trực tuyến (e-learning). Mô hình này giúp người học có một môi trường học tập linh động phù hợp với điều kiện cá nhân. Blended learning được xem là một giải pháp hữu hiệu và là xu thế phát triển tất yếu của xã hội. Nghiên cứu này đề cập đến một số vấn đề căn bản trong tổ chức dạy học blended learning như: tâm lý và nhu cầu của người học, các đặc điểm và hình thức triển khai dạy học blended learning trên thế giới và ở Việt Nam. Bên cạnh đó nghiên cứu cũng đề cập đến một số kinh nghiệm tổ chức dạy học theo blended learning trên thế giới. Từ khóa: Dạy học kết hợp; trực tuyến; giáp mặt, học sinh; kinh nghiệm học tậpĐặt vấn đề Trong những năm trở lại đây sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin(CNTT) ở mọi lĩnh vực khoa học và xã hội đã làm xuất hiện những khái niệm mớitrong giáo dục như: “lớp học không tường”, “học tập hỗn hợp” hay “học tập đaphương thức”. Việc xuất hiện môi trường mạng và hệ thống máy tính với các ứngdụng hạ tầng CNTT trong thực tiễn hiện nay không chỉ đơn thuần giữ vai trò “côngcụ CNTT” mà còn tạo ra một khuynh hướng mới trong dạy học: dạy học trực tuyến,dạy học điện tử, v.v. Tuy nhiên các hình thức dạy học dựa trên nền tảng e-learningbên cạnh những ưu điểm vẫn có những nhược điểm. Chính vì thế việc kết hợp giữahai hình thức dạy học trực tuyến và truyền thống thành một hình thức dạy học mới– dạy học kết hợp (blended learning) được xem là một giải pháp hữu hiệu và là mộthệ quả tất yếu của xu thế phát triển xã hội.1 Trường Đại học Giáo dục; Email: trangnh.ksp@vnu.edu.vn; ĐT: 0985.935.158. KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI 106 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL1. Mô hình dạy học kết hợp Dạy học kết hợplà mô hình học tập hòa trộn giữa cách học truyền thống trênlớp và học tập trực tuyến. Mô hình dạy học này được nghiên cứu bởi Đại họcCambridge và áp dụng giảng dạy tại nhiều trường đại học danh tiếng cũng như cáctổ chức đào tạo chuyên nghiệp khác. Có ba mức độ dạy học kết hợp tùy thuộc vàonhu cầu, cơ sở vật chất, chương trình đào tạo, trình độ tin học và sử dụng máy tínhcủa người dạy và người học (Bảng 1) [3]. Bảng 1. Các mức độ dạy học theo kết hợp Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3GV vẫn sử dụng hình thức dạy GV phải thiết kế các bài GV ngoài việc dạy học kết hợphọc face-to-face là chủ đạo giảng trực tuyến và sử dụng giữa trực tuyến và giáp mặtcó sử dụng các tài liệu hướng kết hợp với dạy học giáp mặt thì phải có kế hoạch kiểm tra,dẫn học tập trực tuyến cho truyền thống. đánh giá và quản lý lớp họcHS. trực tuyến cho cả khóa học. HS thực hiện các nhiệm vụHS sử dụng các phương tiện học tập trực tuyến mà giáo HS thực hiện các nhiệm vụ họccông nghệ và mạng Internet viên cung cấp. Các trao đổi, tập, tham gia các hoạt độngđể tìm kiếm tài liệu liên quan thảo luận cho bài học được kiểm tra đánh giá trực tuyến.tới môn học để thực hiện các thực hiện qua email, forum, Thảo luận, trao đổi thông tinnhiệm vụ học tập. hoặc trực tiếp trên lớp học. qua email, forum hoặc trực tiếp trên lớp học. Theo kết quả nghiên cứu của các nhà giáo dục, tỉ lệ “vàng” trong dạy học kếthợp giữa dạy học giáp mặt và dạy học trực tuyến hiện này là 30/70. Với tỉ lệ này,các hoạt động dạy học trực tuyến chiếm vai trò chủ đạo, việc học được cá nhânhóa rất cao. Nhận thức về vai trò của người dạy và người học đã thay đổi, trongđó người dạy là người định hướng cho quá trình học, còn người học chủ động tìmkiếm, chia sẻ thông tin và hoàn thành quá trình lĩnh hội tri thức. Học viện Innosight đã thực hiện một cuộc khảo sát nghiên cứu về dạy học kếthợp tại 60 cơ sở đào tạo trên khắp nước Mỹ. Cuộc khảo sát cho thấy có 6 mô hìnhdạy học kết hợp đang được áp dụng tại các trường học chính quy, không chínhquy tại Mỹ bao gồm: Face – to – face driver, rotation, flex, online lab, self – blend,online driver (Bảng 2) [4]. Bảng 2. Các mô hình dạy học kết hợp Mô hình Đặc trưng Khả năng ứng dụngFace ...