Nâng cao hiệu quả học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Nghệ An

Nhu cầu học tiếng Anh không chỉ dừng lại ở việc học tiếng Anh giao tiếp đơn thuần, nhiều người đã tìm đến các khóa học tiếng Anh chuyên ngành với mong muốn nâng cao kiến thức phục vụ cho lĩnh vực nghiên cứu, học tập và làm việc của mình. Bài viết nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tại Trường Đại học Kinh tế Nghệ An.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao hiệu quả học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế Nghệ An Tạp chí Khoa học, Tập 2, Số 3/2023 NÂNG CAO HIỆU QỦA HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Nguyễn Thị Lan Hương1,* 1 Trường Đại học Kinh tế Nghệ An, *Email: nguyenthilanhuong@naue.edu.vn Tóm tắt: Nhu cầu học tiếng Anh không chỉ dừng lại ở việc học tiếng Anh giao tiếpđơn thuần, nhiều người đã tìm đến các khóa học tiếng Anh chuyên ngành với mong muốnnâng cao kiến thức phục vụ cho lĩnh vực nghiên cứu, học tập và làm việc của mình. Trongnhững năm qua việc dạy tiếng Anh chuyên ngành (TACN) đã và đang là một trong những nộidung cơ bản của quá trình dạy và học tiếng Anh tại Trường Đaị học Kinh tế Nghệ An. Trongquá trình nghiên cứu, tác giả đã thực hiện điều tra khảo sát bằng bảng hỏi với 110 sinh viênkhóa 7 và tiến hành dạy thực nghiệm sư phạm ở 2 nhóm lớp trên 62 sinh viên thuộc ngành kếtoán và ngành quản trị kinh doanh tại Trường. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc áp dụng mộtsố kỹ thuật để thiết kế các hoạt động dạy từ vựng tiếng Anh chuyên ngành đã góp phần nângcao điểm số cho sinh viên trong kỳ thi kết thúc học phần. 100% sinh viên đạt điểm qua mônvà trong đó có 43/62 sinh viên đạt điểm 8.0 trở lên chiếm tỷ lệ 69,3%. Từ khóa: Tiếng Anh chuyên ngành, Kỹ thuật, Hoạt động dạy từ vựng. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ một số báo cáo có liên quan đến chuyên ngành mà mình đang theo học. Trong thực tế, Trong dạy và học tiếng Anh, từ vựng là có nhiều khó khăn, thách thức mà giảng viênmột trong ba thành tố tạo thành hệ thống (GV) và sinh viên (SV) gặp phải trong quákiến thức ngôn ngữ và đóng vai trò là trình giảng dạy và học tập học phần TACNphương tiện, điều kiện hình thành và phát nên hiệu quả chưa đạt được như mong muốn.triển kỹ năng giao tiếp. Trong bất kỳ một SV thường học một cách thụ động, chưa cóngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết phương pháp học tập hiệu quả. Vì những lýsức quan trọng. Việc học từ vựng và rèn do nêu trên, tác giả quyết định nghiên cứuluyện kĩ năng sử dụng từ vựng là yếu tố một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạyhàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu và học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tạimột ngôn ngữ nói chung và tiếng Anh nói Trường Đại học Kinh tế Nghệ Anriêng, đặc biệt là tiếng Anh chuyên ngành. 2. CƠ SỞ LÝ THUYẾT Ở trường Đại học Kinh tế Nghệ An, sinhviên hệ đại học được học TACN vào kỳ 4 2.1. Khái niệm từ vựng(ngành kinh tế, quản trị) và vào kỳ 5 (ngành “Từ vựng” là một tập hợp các từ quenkế toán, thú y) sau khi sinh viên đã hoàn thuộc trong ngôn ngữ của một người, thườngthành 2 học phần tiếng Anh cơ sở là Tiếng được phát triển theo độ tuổi, phục vụ như mộtAnh 1, Tiếng Anh 2. Mục tiêu của các học công cụ hữu ích và cơ bản để giao tiếp và tiếpphần TACN là sinh viên sẽ tích lũy vốn từ thu kiến thức. Có được vốn từ vựng rộng làvựng cơ bản về chuyên ngành riêng của một trong những thách thức lớn nhất trongmình, ôn tập lại các kiến thức ngữ pháp đã việc học ngôn ngữ thứ hai. Các định nghĩa,học để đọc hiểu, dịch tài liệu và có thể viết khái niệm về từ vựng khá đa dạng và có nhiều 29 Tạp chí Khoa học, Tập 2, Số 3/2023cách hiểu khác nhau. Theo Diamond & có thể nhớ lại chúng theo ý muốn và (d) đểGutlohn (2006) “từ vựng là kiến thức về từ và dùng chúng khi nói hoặc viết. Các chiếnnghĩa của từ”. Theo Zimmerman, B. J., & Pons, lược học ngôn ngữ là những chiến lượcM. M (1986) “từ vựng là trọng tâm của ngôn ngữ tinh thần mà người học sử dụng để cảivà có tầm quan trọng quan đối với việc học ngôn thiện việc học ngôn ngữ và sử dụng nhữngngữ thông thường”. Từ các định nghĩa trên, có từ vựng mới đã học một cách dễ dàng.thể kết luận rằng, từ vựng là tổng số từ cần Những người học ngôn ngữ thường thửthiết để truyền đạt ý tưởng và diễn đạt ý nghĩa qua một vài cách để có thể sử dụng nhiềucủa người nói. chiến lược học từ vựng khác nhau. Với bất kì loại ngôn ngữ nào thì việc ghi nhớ được 2.2. Chiến lược học từ vựng hết tất cả những từ vựng ở thứ tiếng đó là 2.2.1. Định nghĩa một điều không thể, và người học cũng khó Theo Catalán (2003), định nghĩa của có thể nắm vững được từ vựng ở ngôn ngữchiến lược học từ vựng được phát triển từ đích. Chính vì điều này, họ cần sử dụngcác chiến lược học ngôn ngữ. Oxford các kỹ thuật đã đề cập trước đó vào các giai(1990) đã định nghĩa chúng “như là những đoạn học tập khác nhau để có thể nâng caohoạt động được người học sử dụng để hỗ khả năng tiếp thu từ vựng và ghi nhớ cáctrợ cho việc tiếp thu, lưu trữ, xây dựng và từ vựng này.sử dụng thông tin (từ vựng)”. Cameron ...