Nâng cao hoạt động giao tiếp trong giảng dạy nhằm cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh cho người học

Bài viết nêu những ảnh hưởng tích cực của việc áp dụng phương pháp dạy học theo các hoạt động và đưa ra một số đề xuất mang tính lý luận giúp giáo viên nâng cao hoạt động giao tiếp khi dạy kỹ năng nói tiếng Anh bằng cách: phân biệt hoạt động giao tiếp với các hoạt động khác, tìm hiểu đặc tính quan trọng của hoạt động giao tiếp và nêu cách nhận biết hoạt động giao tiếp có thể tạo động lực cho người học tham gia vào hoạt động giao tiếp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao hoạt động giao tiếp trong giảng dạy nhằm cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh cho người học TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 72 (06/2020) No. 72 (06/2020) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP TRONG GIẢNG DẠY NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO NGƯỜI HỌC Enhancing communicative tasks in order to improve learners’ English speaking skillThS. Nguyễn Phạm Phương KhánhTrường Đại học Sài GònTÓM TẮTBài viết nêu những ảnh hưởng tích cực của việc áp dụng phương pháp dạy học theo các hoạt động vàđưa ra một số đề xuất mang tính lý luận giúp giáo viên nâng cao hoạt động giao tiếp khi dạy kỹ năng nóitiếng Anh bằng cách: phân biệt hoạt động giao tiếp với các hoạt động khác, tìm hiểu đặc tính quan trọngcủa hoạt động giao tiếp và nêu cách nhận biết hoạt động giao tiếp có thể tạo động lực cho người họctham gia vào hoạt động giao tiếp.Từ khóa: hoạt động giao tiếp, kỹ năng nói, phương pháp dạy học theo các hoạt độngABSTRACTThe article suggests some positive effects of applying Task-Based Language Teaching and shows sometheoretical recommendations for teachers to enhance cummunicative tasks in teaching English speakingskill by: distinguishing between communicative tasks and non-communicative tasks, analyzing the keycharacteristics of the communicative tasks and proposing recognizing communicative tasks that canmotivate learners to participate in the tasks.Keywords: communicative tasks, speaking skill, task-based language teaching 1. Đặt vấn đề nguồn kiến thức khoa học của thế giới, Tiếng Anh là ngôn ngữ chủ yếu trong thúc đẩy tăng trưởng kinh tế (Phan Văngiao tiếp và kinh doanh quốc tế vì vậy vai Hòa & Phan Hoàng Long, 2014). Nghiêntrò của tiếng Anh đối với nền kinh tế của cứu cho thấy tương quan cùng chiều giữamột nước, đặc biệt là các nước đang phát trình độ tiếng Anh và sự tăng trưởng kinhtriển trở nên vô cùng quan trọng, trong bối tế ở các nước Đông Nam Á (Lee, 2011).cảnh toàn cầu hóa và vai trò của Internet Việt Nam đánh giá cao vai trò củanhư hiện nay (Phan Văn Hòa & Phan tiếng Anh trong những năm gần đây thôngHoàng Long, 2014). Tiếng Anh giúp nâng qua Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệcao khả năng tìm việc làm và nâng cao thu thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-nhập nguồn nhân lực, giúp cải tiến môi 2020 đã được Chính phủ phê duyệt. Theotrường xuất khẩu của một nền kinh tế, giúp như Thủ tướng Chính phủ (TTG) ban hànhcác nước phát triển hấp thu và hội nhập vào quyết định số 1400/QĐ-TTG về việc phêEmail: khanhnguyenpp2017@gmail.com 81SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No. 72 (06/2020)duyệt đề án trên, chủ trương của đề án là Nghiên cứu đã cho thấy việc áp dụngđổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại TBLT là rất khả thi để dạy kỹ năng nói chongữ trong các trường của Việt Nam nhằm học sinh (Rahman, 2010). Nhiều nghiênmục tiêu “đến năm 2020, đa số thanh niên cứu nêu ảnh hưởng tích cực của các loạiViệt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng hoạt động (tasks) của TBLT đối với kỹvà đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử năng nói của người học trong việc cải thiệndụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm kỹ năng nói của người học (Azar &việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn Maragheh, 2012; Mujiningsih, 2009;ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành Murad, 2009; Thompson & Blake, 2010;thế mạnh của người dân Việt Nam”. Để đạt Thompson & Millington, 2012; Watamniđược mục tiêu trên, Bộ Giáo dục đẩy mạnh & Gholami, 2012). Nhiều nghiên cứu đãviệc xây dựng và phát triển môi trường học chỉ ra từng lợi ích cụ thể của việc áp dụngvà sử dụng ngoại ngữ ở tất cả các cấp và các hoạt động giao tiếp trong việc nâng caotrình độ đào tạo (Quỳnh Trang, 2017). kỹ năng nói của người học: (a) giúp cảiTheo như Bộ Giáo dục và Đào tạo thiện từ vựng (Azar & Maragheh, 2012;(GD&ĐT) ban hành Công văn số Ruso, 2007); (b) tạo cơ hội cho người học681/BGDĐT-GDTH về việc hướng dẫn tổ sử dụng ngôn ngữ (Acar, 2006; Karlsson,chức dạy học môn Tiếng Anh, từ năm học 2012; ...