Những bài học thực tiễn từ công tác tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm Tiếng Anh của trường Đại học Sài Gòn

Bài viết điểm lại quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh, nêu lên những điểm mạnh, đồng thời rút ra một số bài học kinh nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo của ngành trong thời gian tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Những bài học thực tiễn từ công tác tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm Tiếng Anh của trường Đại học Sài Gòn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 69 (03/2020) No. 69 (03/2020) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ NHỮNG BÀI HỌC THỰC TIỄN TỪ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM TIẾNG ANH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Practical lessons from the quality self-assessment of English teacher education program (Bachelor level) at Saigon UniversityTS. Trần Thế PhiTrường Đại học Sài GònTÓM TẮTKhoa Ngoại ngữ Trường Đại học Sài Gòn đã thực hiện tự đánh giá chương trình đào tạo trình độ đại họcngành Sư phạm tiếng Anh dựa trên 11 tiêu chuẩn - 50 tiêu chí của thông tư 04/2016/TT-BGDĐT và tiếpnhận đánh giá ngoài vào tháng 03 năm 2019. Bài viết điểm lại quá trình tự đánh giá chương trình đàotạo ngành Sư phạm tiếng Anh, nêu lên những điểm mạnh, đồng thời rút ra một số bài học kinh nghiệmcho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo của ngành trong thời gian tới.Từ khoá: chất lượng giáo dục, chương trình đào tạo, ngành Sư phạm tiếng Anh, tự đánh giáABSTRACTThe Foreign Languages Faculty of Saigon University conducted the quality self-assessment of EnglishTeacher Education program (bachelor level) based on 11 standards - 50 criteria of Circular 04/2016/TT-BGDĐT and received the assessment from external professionals in March 2019. The article aims toreview the self-assessment process of English Teacher Education program (bachelor level), to show thestrengths and, simultaneously, to draw lessons on the implementation of quality improvement for thetraining program in the future.Keywords: standards of education, training program, English Teacher Education, self-assessment 1. Đặt vấn đề chương trình đào tạo (CTĐT) với nhiều Cũng như nhiều loại hình giáo dục khác, nhóm giải pháp như cập nhật phát triểnđối với cơ sở giáo dục bậc đại học, chất CTĐT, xây dựng nguồn nhân lực giảng dạy,lượng đào tạo là một trong những nội dung công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) vàquan trọng nhất để quyết định vị thế và sự quản lý hỗ trợ người học.v.v. Đây được coitồn tại của cơ sở đào tạo đó trong cộng đồng là nhóm giải pháp nội lực có tính chiến lược.xã hội, nhận được sự quan tâm tin tưởng của Bên cạnh đó, cũng cần có những nhóm giảiphụ huynh và sinh viên trong việc xây dựng pháp hỗ trợ từ nguồn lực bên ngoài là các tổnghề nghiệp tương lai ổn định và phát triển. chức kiểm định chất lượng giáo dục có uy tínĐể đảm bảo chất lượng đào tạo, cơ sở đào trong quá trình kiểm định đánh giá CTĐTtạo phải liên tục thực hiện tự đánh giá các ngành của cơ sở đào tạo đó.Email: ttphi07@gmail.com 28TRẦN THẾ PHI TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Trường Đại học Sài Gòn là cơ sở giáo Gòn được thành lập trên cơ sở nâng cấpdục đại học công lập trực thuộc Ủy ban Trường Cao đẳng Sư phạm TP.HCM, trởnhân dân TP.HCM, chịu sự quản lý Nhà thành cơ sở giáo dục đại học công lập trựcnước về giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào thuộc Ủy ban nhân dân TP.HCM, chịu sựtạo. Nhận thức được tầm quan trọng của quản lý Nhà nước về giáo dục của Bộ Giáocông tác tự đánh giá CTĐT là một khâu dục và Đào tạo. Trường Đại học Sài Gònquan trọng trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, trong đóCTĐT của cơ sở giáo dục, Trường Đại học chuyên ngành sư phạm có bề dày đào tạoSài Gòn đã cho tiến hành tự đánh giá các hơn 40 năm giữ vai trò truyền thống vàCTĐT của nhà trường, trong số đó có then chốt. Về tổ chức, hiện tại Trường cóCTĐT ngành Sư phạm tiếng Anh do Khoa 01 hiệu trưởng và 03 phó hiệu trưởng, 14Ngoại Ngữ quản lý. Dựa trên Bộ tiêu phòng/ ban chức năng; 03 đơn vị trựcchuẩn đánh giá chất lượng CTĐT các trình thuộc; 06 trung tâm; 01 viện nghiên cứu;độ của giáo dục đại học (11 tiêu chuẩn, 50 20 khoa đào tạo với 62 chuyên ngành cấptiêu chí) do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy độ đại học, cao đẳng, 11 chuyên ngành sauđịnh tại Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT ban đại học và 3 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ.hành ngày 14 tháng 3 năm 2016, nhà ...