Phân loại các phương tiện và thiết bị dạy học

Có nhiều cách phân loại khác nhau, song cần chú ý cách phân loại phương pháp dạy học thành 2 nhóm: Các phương tiện dạy học truyền thống a. Bảng phấn - Chất liệu - Vai trò: - Cách sử dụng b. Sách giáo khoa - Vai trò - Cách sử dụng c. Phòng địa lý : Phòng địa lý là một phòng riêng. Một phòng địa lí chuẩn có thể có các khu vực sau: * Khu vực để bàn ghế học sinh: Cần rộng rãi, thoáng mát, mặt bàn phẳng, có ngăn để sách vở, dụng cụ, đồ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phân loại các phương tiện và thiết bị dạy học Phân loại các phương tiện và thiết bị dạy học Có nhiều cách phân loại khác nhau, song cần chú ý cách phân loạiphương pháp dạy học thành 2 nhóm:Các phương tiện dạy học truyền thốnga. Bảng phấn - Chất liệu - Vai trò: - Cách sử dụngb. Sách giáo khoa - Vai trò - Cách sử dụngc. Phòng địa lý : Phòng địa lý là một phòng riêng. Một phòng địa líchuẩn có thể có các khu vực sau: * Khu vực để bàn ghế học sinh: Cần rộng rãi, thoáng mát, mặt bànphẳng, có ngăn để sách vở, dụng cụ, đồ dùng học tập. * Khu vực dành cho giáo viên: Phải thuận lợi cho giáo viên thựchiện các hoạt động dạy học. Cần có bảng đen, bàn, chỗ để quả địa cầu,giá treo bản đồ. Cuối phòng có chỗ đặt máy chiếu phim, chiếu hìnhvidio.... * Khu vực dành cho công tác thực hành: Cần có: bàn can vẽ bảnđồ, máy thu phóng bản đồ, bàn cát nhỏ để đắp mô hình. * Khu vực cất giữ dụng cụ: Giá cất bản đồ, tranh ảnh, tư liệu, tủ đểmáy móc, tủ sách... * Khu vực trưng bày và triển lãm: Có thể chiếm riêng 1góc phònghoặc sử dụng ngay những bức tường ở xung quanh phòng để treo cácbảng trình bày kết quả khảo sát địa phương, bảng tổng kết thời tiết, cácmẫu vật đất đá... Kích thước phòng địa lý hiện nay chưa có ý kiến thống nhất vì nócòn tuỳ thuộc vào hoàn cảnh, số lượng thiết bị và quy mô của trường.d. Vườn địa lý: Là khu vườn dùng cho việc dạy, học địa lí - Tác dụng: + Giúp cho giáo viên nâng cao hiệu quả dạy học, đặc biệt phù hợpvới chương trình địa lý tự nhiên. + Giúp học sinh nắm chắc được nội dung bài qua việc nhận thứccác đối tượng, hiện tượng xung quanh một cách cụ thể, sinh động. + Phát triển khả năng quan sát các sự vật địa lý trong môi trườngtự nhiên, rèn luyện kỹ năng sử dụng các thiết bị và dụng cụ trong thựchành. + Các bài dạy về địa lý tự nhiên Việt Nam và địa lý tự nhiên nênthực hiện ở vườn địa lý khi có điều kiện. - Khi thiết kế, xây dựng vườn địa lý cần lưu ý: Nên xây dựng ngaytrong khu vực trường, xa nhà cửa và cây cối, thoáng, hướng nên chọnhướng B - N. Bề mặt vườn phải phẳng, mỗi chiều rộng 10 - 15m gồmcác khu: Khu thiên văn: + Các dụng cụ để xác định phương vị, tìm phương hướng, bảng chỉsố kinh - vĩ tuyến địa phương, đồng hồ mặt trời... + Cột đo gió: Có thể kết hợp làm cột đo độ cao, để học sinh có thểxác định độ cao bằng mắt, cột cao khoảng 5m, chia m một, sơn màukhác nhau. + Lều khí tượng: nhiệt kế, ẩm kế, áp kế. Ngoài ra còn có bình đomưa, nhật quang kế và nhiệt kế để xác định nhiệt độ của đất. Khu mô hình, sa bàn có: + Mô hình biểu hiện các dang đất và thuỷ văn (đồi, núi, thunglũng, đồng bằng...). + Một bàn cát nhỏ để giúp học sinh tự đắp lấy mô hình của cácdạng địa hình đã và đang học. Khu vật hậu: Có thể nuôi trồng một số Đ - TV chỉ thị, có phản ứngnhạy với sự thay đổi của thời tiết.e. Quả cầu địa lý: - Là mô hình thu nhỏ trái đất theo một tỷ lệ nhất định nào đó. Quảđịa cầu cho ta một khái niệm thực và rõ ràng về hình dạng, kích thước(đã thu nhỏ theo tỷ lệ) của các thành phần trên bề mặt trái đất. - Trên quả địa cầu những khái niệm như hình dạng, đường kinhtuyến, vĩ tuyến, khoảng cách, diện tích và tương quan về vị trí của cácthành phần trên mặt đất (các lục địa, các đại dương...) cũng như các đốitượng khác được phản ánh chân thực và rõ ràng.f. Bản đồ giáo khoa: * Khái niệm: Bản đồ giáo khoa là một loại hình bản đồ thuộc hệthống phân loại bản đồ địa lý, mục đích của chúng là dùng để dạy và họcđịa lý trong nhà trường. Nói một cách ngắn gọn: Những bản đồ nói chung được dùng vàoviệc dạy và học gọi là bản đồ giáo khoa. - Hiện nay bản đồ giáo khoa được coi là phương tiện, là nguồn trithức, là cuốn sách giáo khoa địa lý thứ 2 cho giáo viên và học sinh. *Tính chất: - Tính khoa học: Thể hiện ở tính chất toán học, tính chất tổng quáthoá và lượng thông tin thích hợp. - Tính sư phạm: Thực hiện ở chỗ phải đảm bảo tính tương ứnggiữa bản đồ với chương trình ở nhà trường phổ thông. Nội dung, phươngpháp, màu sắc, ký hiệu, cách trình bày phương phải phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lý của học sinh. - Tính mỹ thuật: Thể hiện cái đẹp, sức thu hút, hấp dẫn, chú ý họctập của học sinh cả về nội dung và hình thức. Ngoài ra nó còn có tácdụng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh.* Nội dung của bản đồ giáo khoa: Người xem có thể nhận ra nội dungđịa lý của bản đồ qua tên của bản đồ và bản chú giải của nó. ...