Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý theo chuẩn Hiệu trưởng ở các trường trung học cơ sở huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long

Bài viết đã tổng quan những nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực trong giáo dục nói chung và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở theo chuẩn nói riêng, đồng thời tập trung phân tích thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở theo chuẩn Hiệu trưởng, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý theo chuẩn Hiệu trưởng ở các trường trung học cơ sở huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v14.n9.105 Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 9, pp. 105-110 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG Lê Hữu Hùng1 Tóm tắt. Toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế là xu thế tất yếu của thời đại ngày nay. Xu thế này đặt ra yêu cầu đối với phát triển nhân lực giáo dục phổ thông, đặc biệt là phát triển đội ngũ cán bộ quản lý theo chuẩn Hiệu trưởng ở các trường trung học cơ sở huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long trong bối cảnh mới. Bài viết đã tổng quan những nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực trong giáo dục nói chung và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở theo chuẩn nói riêng, đồng thời tập trung phân tích thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trung học cơ sở theo chuẩn Hiệu trưởng, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Từ khóa: Phát triển cán bộ, Hiệu trưởng, trường trung học cơ sở.1. Đặt vấn đề Đổi mới giáo dục là làm cho hệ thống giáo dục tốt hơn, tiến bộ hơn đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước.Nước ta đang đẩy mạnh công cuộc CNH, HĐH và hội nhập quốc tế sâu, rộng, đòi hỏi ngành Giáo dục phảitiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục sâu sắc, triệt để và toàn diện hơn. Nghị quyết Đại hội Đại biểu toànquốc lần thứ XI của Đảng xác định: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩnhóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lí giáo dục,phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí là khâu then chốt”. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấphành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) đã xác định rõ quan điểm đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo là: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và củatoàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạchphát triển kinh tế - xã hội; Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốtlõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điềukiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lí của Nhà nước đến hoạt động quản trịcủa các cơ sở giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học;đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí, đáp ứng yêu cầuđổi mới giáo dục và đào tạo; Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công nghệ,đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lí. Nghị quyết chỉ rõ: Đối với giáo dục phổ thông, tập trungphát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu,định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng,truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vàothực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. Hoàn thành việc xây dựngchương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015. Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học cơsở có tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở; trung học phổthông phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng. Nâng cao chấtNgày nhận bài: 30/07/2022. Ngày nhận đăng: 10/09/2022.1 Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Longe-mail: lhcuongqk9@gmail.com 105Lê Hữu Hùng JEM., Vol. 14 (2022), No. 9.lượng phổ cập giáo dục, thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020. Phấn đấu đến năm 2020, có80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông và tương đương. Điều đó đòi hỏi cán bộ quản lý trường trung học cơ sở phải đổi mới cách tổ chức, quản lý; tư duy, từnhận thức đến hành động trong mọi hoạt động giáo dục và phải có năng lực quản lý, lãnh đạo mới. Đội ngũcán bộ quản lý các cấp học nói chung, trong đó có cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở là những ngườitrực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo và điều hành toàn bộ hoạt động của nhà trường, là nhân tố quyết định đối vớicông tác nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo; năng lực quản lý của cán bộ quản lý mỗi nhà trường ảnhhưởng trực tiếp đến chất lượng nguồn nhân lực ...