Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo

Bài viết trình bày đội ngũ nhà giáo là nhân tố quyết định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non. Trong những năm qua đội ngũ Giáo viên mầm non đã có sự phát triển cả về số lượng và chất lượng, nhiều chế độ chính sách cho giáo dục mầm non được ban hành. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạoPHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NONĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ThS. NCS. Nguyễn Thị Hiền1 Tóm tắt: Đội ngũ nhà giáo là nhân tố quyết định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non. Trong những năm qua đội ngũ Giáo viên mầm non đã có sự phát triển cả về số lượng và chất lượng, nhiều chế độ chính sách cho giáo dục mầm non được ban hành. Tuy nhiên giáo dục mầm non vẫn đang đối diện nhiều khó khăn và thách thức. Một bộ phận đội ngũ nhà giáo còn hạn chế về chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp đòi hỏi những giải pháp cơ bản để thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non. Từ khóa: Thực trạng, Phát triển, Giáo viên mầm non, Chính sách, Chuyên môn.I. Đặt vấn đề Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ Tám Ban chấphành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng XHCN và hội nhập quốc tế đã nhận định: “Đội ngũ nhà giáo và cán bộquản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theokịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạođức nghề nghiệp”. Nghị quyết đã đặt ra yêu cầu: “Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nộidung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rènluyện của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục theo yêu cầu nâng cao chất lượng,trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp”. Chương trình nghị sự phát triển bền vững 2030 về ECCE và Mol 4.c, lĩnh vựcưu tiên 4 (Tuyên bố Katthmandu) [13]: Xây dựng và đưa ra các chính sách, chiếnlược, tiêu chuẩn quốc gia, kế hoạch hành động và hệ thống giám sát nhằm nângcao tiêu chuẩn, tình trạng và điều kiện làm việc, đồng thời thu hẹp khoảng cáchchất lượng đào tạo giữa cấp trung ương và địa phương cho đội ngũ GVMN; hỗ trợchuyên môn kịp thời cho đội ngũ nhà giáo nhằm phát triển tối đa hóa lợi ích cho trẻ1 Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo; NCS-QH2017- Đo lường đánh giá giáo dục. Kỷ yếu Hội thảo quốc tế458 Các vấn đề mới trong khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành và xuyên ngànhem; Phát triển chương trình dựa trên các phương pháp tiếp cận phù hợp về văn hóavà ngôn ngữ và nhạy cảm/phù hợp về giới nhằm thúc đẩy sự phát triển toàn diệncủa trẻ. Giáo viên là yếu tố chính quyết định chất lượng của hệ thống giáo dục mầmnon (UNESCO, 2015). Do đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chú trọng việc hỗ trợ chogiáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ thực hiện CTGDMN đáp ứng yêu cầu đổi mớiGDMN đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, ngônngữ, thẩm mỹ của trẻ, chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào học lớp 1.II. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mớiGDMN 1. Văn bản chỉ đạo - Luật Giáo dục 2005, Điều 80 đã quy định: “Nhà nước có chính sách bồi dưỡnggiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩnhóa nhà giáo”. - Luật Viên chức 2010, Điều 33, Khoản 1 đã quy định: “Việc bồi dưỡng được thựchiện đối với viên chức nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng phục vụ hoạt động nghềnghiệp”. - Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ về việc banhành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TWngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóaXI đã nêu: “Tập trung chỉ đạo và triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp, hìnhthức đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.Tổ chức bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ giáo viên phổ thông, GVMN đáp ứng yêu cầu triểnkhai chương trình, sách giáo khoa mới. Xây dựng và triển khai chương trình bồi dưỡng giáoviên, giảng viên và CBQL các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học đáp ứng yêucầu đổi mới giáo dục, đào tạo và dạy nghề”. - Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ xác định:“Củng cố,hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi mới căn bản và toàn diện nội dung và phươngpháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủsức thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015. Tập trung đầu tưxây dựng các trường sư phạm và các khoa sư phạm tại các trường đại học để nâng cao chấtlượng đào tạo giáo viên”; - Nghị quyết số 63/NQ-CP ngày 22 tháng 7 năm 2016 của Chính phủ về việcban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết Quốc hộiPhần 4. MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 4 ...