Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học chương 'hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit' (giải tích 12)

Bài viết xác định các biểu hiện của năng lực tính toán trong dạy học chương “Hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit, từ đó đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học chủ đề này nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học chương “hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit” (giải tích 12) VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 194-196; 162 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “HÀM SỐ LŨY THỪA, HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT” (GIẢI TÍCH 12) Nguyễn Dương Hoàng - Trường Đại học Đồng Tháp Nguyễn Danh Ngôn - Trường Trung học phổ thông Nguyễn Hùng Sơn, Kiên Giang Ngày nhận bài: 05/04/2018; ngày sửa chữa: 15/04/2018; ngày duyệt đăng: 25/04/2019. Abstract: Developing curriculum in the competency approach is a common trend applied by many countries around the world. One of the common competencies is computing. The article identifies the expression of computational competency in subject teaching chapter “Exponential, power functions and logarithmic functions”; thereby proposing some measures to develop computing competency for students in teaching this topic in order to contribute to improving the quality of teaching Mathematics in high schools. Keywords: Calculation competency, exponential, power functions, logarithmic functions. 1. Mở đầu thao tác suy luận, tư duy, vận hành các công cụ tính toán Phát triển chương trình theo hướng tiếp cận năng lực để giải quyết các vấn đề toán học. là xu thế chung được nhiều quốc gia trên thế giới áp Theo [5], các biểu hiện của năng lực tính toán của HS dụng. Một trong những mục tiêu giáo dục của chương trung học phổ thông gồm: - Hiểu biết các khái niệm, kiến trình giáo dục phổ thông tổng thể là hình thành và phát thức toán học phổ thông cơ bản; - Nhận biết các công triển cho học sinh (HS) 10 năng lực, trong đó có 3 năng thức, đồ thị, các tính chất toán học; - Biết vận dụng được lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải các thao tác tư duy, suy luận, tính toán, ước lượng, sử quyết vấn đề và sáng tạo; cùng 7 năng lực đặc thù: năng dụng các công cụ tính toán, đọc hiểu, diễn giải, phân tích, lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực tìm hiểu tự đánh giá tình huống có ý nghĩa toán học. HS biến đổi nhiên và xã hội, năng lực công nghệ, năng lực tin học, được công thức, tính chất cơ bản, từ công thức, tính chất năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất [1]. Do vậy, việc đã có đi đến những công thức, tính chất phù hợp hơn với phát triển năng lực tính toán cho HS phổ thông nhằm đáp yêu cầu của bài toán; - Biết sử dụng hiệu quả máy tính ứng những yêu cầu mới của xã hội về nguồn nhân lực. cầm tay, một số phần mềm tính toán và thống kê trong Năng lực tính toán của HS gắn liền với dạy học môn học tập và trong cuộc sống (đối với HS trung học phổ Toán. “Hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số logarit” là thông, các em có thể sử dụng các loại máy tính như: một nội dung quan trọng trong chương trình môn Toán Casio fx-570; Vinacal 570ES; Casio fx-580; Vinacal lớp 12 ở trung học phổ thông, có nhiều cơ hội cho HS rèn 570EX trong quá trình giải toán); - Phát hiện, khám phá luyện năng lực tính toán. Bài viết làm rõ các biểu hiện để giải quyết vấn đề. của năng lực tính toán của HS trong dạy học chương 2.2. Một số biện pháp phát triển năng lực tính toán cho “Hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit” (Giải học sinh trong dạy học chương “Hàm số lũy thừa, hàm tích 12), đồng thời đề xuất một số biện pháp phát triển số mũ và hàm số lôgarit” năng lực tính toán cho HS trong dạy học chủ đề này. 2.2.1. Rèn luyện cho học sinh sử dụng thành thạo các 2. Nội dung nghiên cứu công thức, kí hiệu, tính chất liên quan đến hàm số lũy 2.1. Về năng lực tính toán của học sinh phổ thông thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit Có nhiều quan điểm khác nhau về năng lực tính toán. Mục tiêu của biện pháp nhằm giúp HS: - Biết cách sử Theo [2]: năng lực tính toán của HS không chỉ là hiểu về dụng các công thức, tính chất, kí hiệu của hàm số lũy thừa, các con số và các phép toán mà các em có thể tính toán hàm số mũ và hàm số lôgarit vào giải một số bài toán đơn trên giấy, tính nhẩm hoặc sử dụng công nghệ, hiểu rõ giản; - Có thể tìm ra cách giải bài toán thông qua việc sử cách thức thu thập thông tin qua đồ thị, sơ đồ, bảng biểu. dụng các công thức, tính chất, kí hiệu toán học. Kết hợp với các tài liệu [3], [4], theo chúng tôi, có thể Ngay từ khi HS bắt đầu làm quen với các bài toán tìm hiểu năng lực tính toán của HS trung học phổ thông là tập xác định, các công thức về hàm số lũy thừa, hàm số khả năng huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng củ ...