Phát triển năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh lớp 7 thông qua dạy học chủ đề các đại lượng tỉ lệ

Bài viết "Phát triển năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh lớp 7 thông qua dạy học chủ đề các đại lượng tỉ lệ" đề xuất một số biện pháp nhằm góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh trong dạy học chủ đề đại lượng tỉ lệ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh lớp 7 thông qua dạy học chủ đề các đại lượng tỉ lệ Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 297 (September 2023) ISSN 1859 - 0810 Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học chohọc sinh lớp 7 thông qua dạy học chủ đề các đại lượng tỉ lệ Nguyễn Dương Hoàng*; Phạm Thị Kim Ngân** *Trường Đại học Đồng Tháp; ** Trường THCS Đặng Thúc Vịnh, TP Hồ Chí Minh Received: 24/7/2023; Accepted: 30/7/20223; Published: 14/8/2023 Abstract: The article identifies the manifestations of competency mathematical thinking and argument, at the same time proposes some measures to contribute to develop the competency of mathematical thinking and argument for 7th grade students in teaching the topic of proportional quantities. Keywords: Competency of mathematical thinking and argument, proportional quantities, 7th grade math.1. Mở đầu này HS phải thực hiện được các thao tác của tư duy, Định hướng đổi mới giáo dục hiện nay là chuyển đặc biệt biết quan sát, giải thích tìm kiếm sự tươngtừ nền giáo dục tiếp cận nội dung sang hình thành, đồng và khác biệt trong nhiều tình huống và thể hiệnphát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người được kết quả của việc quan sát. Thực hiện được việchọc. Chương trình giáo dục toán phổ thông (12/2018) lập luận hợp lí khi giải quyết vấn đề. Nêu và trả lờithực hiện mục tiêu hình thành và phát triển cho HS được câu hỏi khi lập luận, giải quyết vấn đề, các em(HS) những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và chứng minh được mệnh đề toán học không quá phứcnăng lực toán học với các thành tố cốt lõi là: năng tạp. (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2018).lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình Từ các quan niệm về năng lực TD&LLTH, căn cứhóa toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, vào nội dung chủ đề đại lượng tỉ lệ toán 7. Chúng tôinăng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng các xác định các biểu hiện của năng lực TD&LLTH củacông cụ và phương tiện học toán; trong đó, năng lực HS trong học tập chủ đề các đại lượng tỉ lệ:tư duy và lập luận toán học (TD&LLTH) là hết sức Thực hiện tương đối linh hoạt các thao tác tư duyquan trọng bởi bản chất của dạy học toán là dạy tư đặc biệt là phân tích, tổng hợp trong học tập nội dungduy toán học. đại lượng tỉ lệ. Trong chương trình Toán 7 trung học cơ sở, Đại Sử dụng được các phương pháp lập luận, quy nạp vàlượng tỉ lệ là một nội dung có sự chuyển đổi từ nghiên suy diễn để giải các bài toán về đại lượng tỉ lệ.cứu các đại lượng bất biến sang đại lượng biến thiên, Chỉ ra được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợpđồng thời có nhiều ứng dụng trong thực tế và các lí khi trình bày các nội dung kiến thức, giải các bàingành khoa học khác. Vì thế dạy học chủ đề đại lượng toán đại lượng tỉ lệ, bài toán liên quan đến thực tiễn.tỉ lệ có nhiều cơ hội để phát triển năng lực TD&LLTH Nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận, giảicho HS (HS). Bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm quyết vấn đề liên quan đến đại lượng tỉ lệ. Giải thích,góp phần phát triển năng lực TD&LLTH cho HS chứng minh, điều chỉnh được giải pháp thực hiện cáctrong dạy học chủ đề đại lượng tỉ lệ. bài toán đại lượng tỉ lệ về phương diện toán học.2. Kết quả nghiên cứu Một số biện pháp phát triển năng lực tư duy và2.1. Năng lực Tư duy và Lập luận toán học lập luận toán học cho HS trong dạy học chủ đề các Theo chương trình giáo dục phổ thông môn Toán đại lượng tỉ lệ2018 thì năng lực TD&LLTH thể hiện qua việc người Biện pháp 1: Tạo động lực học tập, gây hứnghọc thực hiện được các thao tác tư duy: so sánh, phân thú học tập cho HS trong dạy học chủ đề các đạitích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, tương tự, lượng tỉ lệquy nạp, diễn dịch. Người học chỉ ra được chứng cứ Biện pháp này nhằm giúp HS thấy được ý nghĩa,lí lẽ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận. Giải vị trí của đại lượng tỉ lệ trong thực tế. Từ đó HS hứngthích hoặc điều chỉnh cách thức giải quyết vấn đề thú, tự giác, tích cực và chủ động hơn trong học tập,về phương diện toán học. (Bộ Giáo dục và Đào tạo, góp phần phát triển năng lực TD&LLTH cho HS. Để2018). thực hiện GV có thể lựa chọn các tình huống thực Đối với cấp Trung học cơ sở yêu cầu đối với NL tiễn học trò chơi toán học gắn với nội dung bài học 25 ...