Phương pháp dạy học Địa lý trong các trường phổ thông - Những vấn đề cơ bản: Phần 2

Nối tiếp nội dung phần 1, phần 2 cuốn sách trình bày các nội dung: Vấn đề giảng dạy Địa lý địa phương ở các trường phổ thông; vấn đề thiết kế bài giảng trong dạy - học Địa lý ở trường phổ thông. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp dạy học Địa lý trong các trường phổ thông - Những vấn đề cơ bản: Phần 2C hương 5V â n d ể g i ả n g d ạ y Đ ịa lý đ ị a p h ư ơ n gở trư ờ n g p h ố th ô n g1. N g h iên cứ u và b iê n so ạ n tà i liệu g ia n g d ạ y Đ ị a lý d ị a p h ư ớ n gít. Sỉiừng khái niêm co bân, nội dung và Vnghĩa cua nghien cứu đia lý địa phương * Khái niệm vè địa lý địa phương Vãn dể giãng dạy địa lý địa phương từ lâu đã được đế cậpliên. là một trong những phương tiện làm phong phú thêm sựhiiũi l)ỉôt cua học sinh về quẽ hương, đàt nước. Xuất phát từ tinhỉiiiilì thục Lô (16, các nhà n g h iê n cứu trên t h ế giới cõ n g n hư ViệtNam rất coi trọng nghiền c ữu về địa ]ý (lịa phương. Đỏ phát huy(Iơtír klià nâng tròn của dịa lý địa phương trong dạy học và giáo(lục học sinh rhúng ta can ihiẽt phải hiếu rõ được khái niệm Địalý tiịỉi phương. f)ịa phudntT là một khái niệm rất tương đỏi, nó có thể hiểu|;i khu VIÍC if.it tlai. xung (Trích trong cuôn Lý luận dạy học địa lý phần đại cuơngcuaNguyễn Dược - Nguyễn Trọng Phúc. Nhà xuất bàn Đại họr Ọuôcgia Hà Nội - 1996). + Khái niệm về kháo sát địa lý địa phương: “Khảo sát địa lý địa phương là khảo sát, nghiên cữu m àmgiải thích những sự vật, hiện tượng và quá trình địa lý (Cì vềmặt tự nhiên cũng như kinh tế - x.ã hội) hiện có hoặc đang xổv r‘atrong phạm vi địa phương”. (Trích trong cuốn Lý luận dạy học địa lỷ phần đai cương cuaNguyễn Dược - Nguyễn Trọng Phúc. NXB Đại học Quốc gÌẾ HàNội - 1996). + Quan niệm về nghiên cứu Địa lý địa phương: Nghiôn cứu Địa lý địa phương là nghiên cứu tất cà cácthành phần của điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nỉiiên,nghiên cứu các đặc tính, sự phân bô và môi. quan hệ giữa cáothành phần với nhau với môi trường. Nghiên cửu Địa lý địaphương cũng là nghiên cửu mọi mặt hoạt động kinh tế cua conngưòi trên lãnh thổ, nghiên cứu cấu trúc kinh tế, các đặc điề mcũng như sự phân bô trong không gian, sự biến đổi theo thiờigian, môi quan hệ giữa các ngành kinh tế và các vùng. Nghiíêncứu các khía cạnh cơ bản của đòi sống, dân cư, dân tộc, ngỉiiíêncứu vai trò của con người đôi vỏi tự nhiên, những tác động tíiChcực và tiêu cực đôì với môi trưởng. + Nội dung nghiên cứu Địa lý địa phương: Quan niệm nghiên cửu Địa lý địa phương là nghiên ciửuvùng - nghiên cứu tổng hợp các diều kiện tự nhiên, tài Iiguycènthiên nhiên và kinh tế - xã hội. Dịa lý địa phương nghiên cứum ột đ ịa hệ t h ô n g n h ấ t , t r o n g đó bao gồm các địa hệ t ụ nhiên va166 . Giúp £Ìáo viẽn biết cách bién soạn tfii liộu f)ịn ly clịnphương, nham tự trang bị thêm nguổn kiến thức cho chinh njutiigiáo viên. . Giúp giáo viên cỏ khá nàng tự nghiên cứu, tự Inôn sOíinng u ồ n tài liệu, họ có t h ế p h á t h u y hốt khả n ă n g h iểu lnết veil cóđê vận dụng vào những giò dạy Địa lý địa phương (lạt kết quácao hơn. . Đây cũng là nguồn tài liệu quý chơ giáo viên tham Ihíĩokhi tiến hành nghiên cứu và biên soạn tài liệu giàng dạy Đ a lýđịa phương ỏ nhà trường phổ thông. . Đồng thời qua đây ngưỏi giáo viên cũng thây được támquan trọng của việc giáng dạy Địa lý địa phương ờ nhà tr-íờngphô thông và thông qua đỏ các em học sinh có được nhùng I.hạnt.hửc đúng đán về tình hình thực tế của địa phương.b. Quy trinh nghién cửu và biên soạn tài liệu giảng dạy Địa lý địa phương ở nhà trường phổ thông - Thu thập tài liệu: Là một trong những công việc rất quan trọng, thế hiện sựthành công bước đầu khi tiến hành nghiên cứu một lĩnh vực. mộtđề tài nào đó nhất là việc nghiên cứu và biên soạn tài liệu íhụovụ cho quá trình giảng dạy đỊa lý tự n h iê n và địa lý kinh tí - xãhội của địa phương và các tài liệu đó phái thường xuyên ílư>c bốsung, nâng cao để đám báo chất lượng dạy học, các tiết dạy trẽnlớp cũng như các bài thực hành đạt kết quá cao. Nhưng (ỉếihụvhiện được điểu này, dòi hổi phái có day đủ tài liệu cho oà gi Aoviên và học sinh. Chính vì vậýĩ khi tiến hành nghiền cửu và biên soạn Ra lvđịa phướng, công việc mà chúng ta cần lốm đẩu tiôn là thu !hậ|>168cár tài liệu, sô hệu liÌMì quan dên quá trình nghiên cứu. lỉíiiỉhu thập tài liệu maniỉ ý nghìn rất lớn trong việc cung cấp đầyđu CÍH* thông tin. (’ác sỏ liệu góp phẩn làm phong phú thêm,hoàn chính thêm Lực lượng biên soạn và viết sách f)ịa lý dịa phưdng có thểkết hợp với các thầy có trường đại học hoặc vồi lực lượng giáoviên trường phổ thông. Ngoài ra cũng cần có sự kết hợp của nhiểu lực lượng khácnhư cán bộ nghiên cửu của sở và các Ban, Ngành trong tỉnh. Đây chính là một trong những yếu tô quan trọng và khôngthể thiếu được khi thực hiện để tài. Nhưng khi đã có Iiguồn tài liệu thu thập thì việc sử dụngcác tài liệu đó như thế nào? Mức độ ra sao? Điểu đó còn phụthuộc rất lớn vào quá trình nghiên cứu để tài. Cho nên, đã có tàiliệu thì cần phải tiến hành ghi đúng những tài liệu trích dẫn vàphải có sự kiểm tra, đá ...