Phương pháp khai thác hiệu quả các hoạt động học nói trong giáo trình Prepare

Bài viết Phương pháp khai thác hiệu quả các hoạt động học nói trong giáo trình Prepare trình bày các thuận lợi và khó khăn khi sử dụng các hoạt động Nói trong giáo trình Prepare cho lớp đông sinh viên; Cách khai thác hiệu quả các hoạt động Nói trong giáo trình Prepare.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp khai thác hiệu quả các hoạt động học nói trong giáo trình Prepare Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018. ISBN: 978-604-82-2548-3 PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC NÓI TRONG GIÁO TRÌNH PREPARE Nguyễn Thị Hồng Anh, Vũ Thị Thu Hương Bộ môn Tiếng Anh - Trường Đại học Thủy lợi, email: anhnth@tlu.edu.vn 1. GIỚI THIỆU CHUNG chủ điểm trong bài để trau dồi kỹ năng và cơ Việc giảng dạy tiếng Anh theo định hướng hội nói của sinh viên đang giành được sự quan giao tiếp hiện nay là yêu cầu thiết yếu trong tâm của các giáo viên. Từ những thay đổi về giáo trình và đánh giảng dạy ngoại ngữ tại các trường không giá phản hồi của các thầy, cô trong một năm chuyên. Nhằm làm mới các nội dung và tăng cường thời gian cho hoạt động nói của sinh giảng dạy vừa qua, nhóm nghiên cứu muốn thông qua nghiên cứu này để đề xuất một số viên, các giáo viên trong bộ môn Tiếng Anh – Đại học Thủy lợi quyết định lựa chọn giáo hoạt động Nói có thể tiến hành với lớp đông sinh viên, đồng thời bước đầu đánh giá tính trình Prepare được viết bởi Joanna Kosta và Melanie William – nhà xuất bản Cambridge. hiệu quả của các hoạt động đã được áp dụng. Đây là cuốn “giáo trình Tiếng Anh tổng quát 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU sinh động tích hợp luyện thi Cambridge English trong suốt quá trình học” phù hợp Phương pháp nghiên cứu của đề tài này theo định hướng đầu ra A2 cho sinh viên. được tiến hành theo các hình thức sau: phát Giáo trình có các chủ điểm đa dạng, phù hợp phiếu điều tra dành cho giáo viên, dự giờ tại với độ tuổi nhằm khuyến khích người học các lớp áp dụng các hoạt động dạy và học tham gia thảo luận do đó tăng cường hiệu quả Nói đã được khai thác theo cách hiệu quả hoạt động nói. hơn, phỏng vấn sinh viên và giáo viên để thu Theo Penny Ur, các hoạt động nói hiệu quả được phản hồi chính xác sau mỗi giờ học. bao gồm các yếu tố sau: người học được nói rất nhiều; hoạt động nói được tiến hành đồng đều 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU giữa các nhóm người học, người học hứng thú 3.1. Các thuận lợi và k hó khăn khi sử tham gia vào các hoạt động nói, ngôn ngữ ở dụng các hoạt động Nói trong giáo trình mức chấp nhận được. Thực hiện được một Prepare cho lớp đông sinh viên buổi học với các hoạt động nói hiệu quả như đã nêu đã và đang là khó khăn với các giáo viên Giáo trình Prepare là giáo trình của nhà ngoại ngữ tại trường. Một trong số những xuất bản Cambridge mới xuất bản năm 2015, nguyên nhân của việc giảng dạy tiếng Anh tại đây là cuốn sách màu với chất lượng in rất trường chưa đạt được như mong muốn là do sĩ tốt. Tất cả giáo viên và khoảng 80% sinh viên số lớp đông (30 - 40 sinh viên). Theo những được hỏi đều đồng ý rằng sách màu, in đẹp người tham gia vào nghiên cứu của giáo sư làm tăng hứng thú giảng dạy và học tập. Bên Reima Al-Jarf, “do lớp lớn nên giáo viên cạnh đó, giáo trình đi kèm các nguồn tài liệu không có đủ thời gian để chú ý đến từng sinh bổ trợ có sẵn như các bài kiểm tra tiến độ, viên và giành cho họ cơ hội để nói và tham các video phỏng vấn trực tiếp tạo sự đa dạng gia vào hoạt động nói”. Do vậy, việc tìm được trong môi trường học ngôn ngữ. các hoạt động nói phù hợp tương ứng với mỗi Cách thiết kế của giáo trình khá phù hợp với trình độ của sinh viên với việc trang bị từ 315 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018. ISBN: 978-604-82-2548-3 mới, cấu trúc đầu vào (input) khá cụ thể, chi động Nói, giáo viên nên thực hiện mẫu để tiết, sinh động và việc luyện tập để củng cố kĩ sinh viên dễ hình dung cách vận dụng các năng và kiến thức đầu ra (output) của bài học kiến thức ngôn ngữ đã được học. khá hợp lý. Đây là một trong các lý do mà 3.2.2. Quản lý thời gian hiệu quả giáo trình Prepare được lựa chọn để dạy cho Với điều kiện giảng dạy tại đa số các sinh viên Đại học Thủy lợi. trường không chuyên ngoại ngữ là lớp đông Bên cạnh những ưu điểm nêu trên, giáo sinh viên. Sĩ số ở 80% các lớp là 30 đến 40 trình cũng tồn tại một số điểm bất lợi như: Có sinh viên. Bên cạnh đó, thời gian cho từng một vài sự khác biệt văn hóa nên với một số bài học rất hạn chế. Để đạt được hiệu quả cho bài sinh viên không có nền tảng kiến thức các giờ học ít thời gian, đông sinh viên và cũng như hứng thú để tham gia thảo luận. nhiều kiến thức, giáo viên cần bắt đầu bằng Giáo viên tham gia giảng dạy sách Prepare việc quản lý thời gian hiệu quả. đều nhận thấy các hoạt động nói được thiết Một cách thức quản lý thời gian khá hiệu kế khá giống nhau. Sau mỗi hoạt động Nghe, quả mà nghiên cứu đã thực hiện tại một số Đọc sẽ được cài vào một hoạt động Nói rất lớp đó là giáo viên xác định mỗi bài chỉ có nhỏ chủ yếu theo kịch bản hay mẫu lời thoại một hoạt động Nói trọng tâm và đầu tư có sẵn trong bài Nghe hay Đọc. Yêu cầu sinh khoảng thời gian đủ để tiến hành hoạt động viên làm việc theo cặp được lặp đi lặp lại dẫn đó. Trung bình thời gian cho hoạt động này đến thiếu sự đa dạng, sáng tạo và linh hoạt. tầm 30 đến 40 phút tùy vào trình độ của sinh Khoảng hơn 60% số sinh viên tỏ ra chưa viên, chiếm từ 20% đến 25% tổng thời lượng tích cực trong các hoạt động học Nói trên lớp dạy một lớp tiếng anh/ 1 buổi (150 phút) nên cũng gây khó khăn cho giáo viên để có 3.2.3. Linh hoạt trong cách tiến hành các một giờ dạy hiệu quả. hoạt động Nói Cùng với những điểm bất cập này, sĩ số Tận dụng tranh ảnh lớp đông, trình độ không đồng đều và sự hạn Theo kết quả ...