Phương pháp tự rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh học thuật: Phần 1

Phần 1 cuốn sách "Phương pháp tự rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh học thuật" giới thiệu tính chất và tiến trình viết học thuật; cung cấp tổng quan về đoạn, thảo luận một cách chi tiết các đoạn,... Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp tự rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh học thuật: Phần 1 í^ Ý lt ln HCADEMIC ENGLISH ANSWER KEY T h i r d E d l t i o n Luyện Ky năngviẽt TiếngAnh Học thuật HÓHGĐƠC (Giới thiệu) Ạ U c ế L ^ s k íM a ổ c Ạ n n * H ô ỹ m n u NHÀXUẨTBẢN HỐNGDỨC LUYỆN KỸ NĂNG VlẾT TlẾNG ANH HỌC THUẬT ACADEMIC WRITING ENGLISH NHÀ XUẤT BẢN VĂN HÓA H ồ N G ĐỨC LỜ I G IỚ I TH IỆ U Bạn đane cầm trên tay ấn bản mới nhất của Writing Academic Engỉish, hay The Oshima Book ~ lấy theo tên của một trong hai tác aiả của sách - là một giáo trinh thuộc hàng kinh điển về kỹ năng viết học thuật. Có thể nói không quá lời ràng bất cứ người dạy - người học inôn Viết nào ở cấp độ nâno cao cũng đều đã sử dụng trực tiếp hoặc gián tiếp hoặc ít nhất cung đà từng nghe nhác đến giáo trình này. VVriting Academic English có mặt trontĩ hầu hết các chương trình dạy kỹ năng viết nâng cao cho sinh viên các trường đại học chuvcn n'ữ hoặc các ngành đòi hỏi một cấp độ thông thạo khá cao về môn viết tiếng Anh như luật, báo chí, văn chương v.v... Sức hấp dẫn của \Vriting Academic English không chỉ là ở tham vọng của các tác già muốn nó trở thành một ‘ giáo trình lý thuyết/ thực hành tu từ và cấu trúc câu mang tính toàn diện dành cho sinh viên học tiếng Anh như là ngoại ngữ ở cấp độ đại học hoặc dự bị đại học và nước nêu trên cũng được trinh bày khá chi tiết với đầy đủ phần định nghĩa, liệt kê các tiểu nục và các bài tập thực hành. Chương 2 cunu cấp tổng quan về đoạn. Chương này đề cập đến cấu trúc của đoạn paragraph structure) và câu chủ đề (topic sentence). Bạn đọc sẽ tìm thấy trong chương này ìhững khái niệm mang tính cơ sở như ba phần của đoạn [câu chủ đề (topic sentence), các :âu hỗ trợ (supporting sentences) và câu kết ỉuận (concỉuding sentence)], tính nhất quán unity) và tính mạch lạc (coherence), và dạng thức bài làm (assignment ĩormat). Chương 3 và 4 thảo luận một cách chi tiết các thành phần đã nêu trong chươnii 2: chương 3 có trọng tâm là tính nhất quán (unity) và chương 4 bàn về tính mạch lạc (coherence). Có thể hiểu được tầm quan trọng của chúng trong việc hình thành một đoạn văn đúng chuẩn mực khi các tác giả đã dành trọn một chương cho mồi vếu tố này. Chương 5 giới thiệu các phương pháp tổ chức ý trong đoạn văn theo trật tự thời gian (chronological order), theo mức độ quan trọng (order of importance), theo trật tự hợp lý (logical order) và theo dạng thức so sánh - tương phản (comparison - contrast). úng VỚI mỗi trật tự này là một đoạn văn mẫu để minh họa, theo sau là các câu hỏi để hình thành nhận thức về tính chất của mỗi loại và các bài tập thực hành. Bạn đọc cũng sẽ tìm thấy bảníi kê tác từ ngữ chuyến mạch đặc trưng cho mỗi trật tự trên để tham khảo và áp dụng. Chương 6 và chương 7 - giới thiệu các phương pháp hồ trợ cự thể cho câu chủ đề của đoạn. Đánh giá về tầm quan trọng của các chi tiết hỗ trợ cho câu chủ đề, các tác giả cho rằng một trong những vấn đề lớn nhất mà học viên gặp phải trong bài viết chính là họ thường không chứng minh được những luận điểm của minh mà thay vào đó, chỉ chất đầy bài viết bằng những ý kiến và sự khái quát hóa không hề có chi tiết mang tính dữ kiện để hỗ trợ. Các chi tiết hỗ trợ này bao gồm rất nhiều loại khác nhau: ví dụ, số liệu thống kê, trích dẫn, diễn ý, tóm tắt v.v... ■ Phần 2 gồm 2 chương, có trọng tâm là kỹ năng viết bài tiểu iuận: Chương 8 cung cấp tổng quan về bài tiểu luận, nêu lên các thành phần của nó (đoạn mở đầu, đoạn kết thúc, đoạn thân bài và từ ngữ chuyển mạch giữa các đoạn) và tiến trình viết bài tiểu luận. Chương 9 thảo luận các phương pháp tổ chức ý của bài tiểu luận dựa trên các trật tự đã nêu ở chương 5, phần 1. Tuy tính chất các loại trật tự tổ chức ý này là giống nhau, cần lưu ý là phạm vi tổ chức ý trong chương này là toàn bải tỉểu luận chứ khôníi í^iơi hạỉì ỏ đoạn như đã nêu ở chương 5. Từ đó có thể thấy là trong một bài tiểu luận ta có thể sử dụng nhiều hơn một trật tự tồ chức ý: trật tự chính của toàn bài tiểu luận và một hoặc nhiều trậl tự khác cho các đoạn thành phần. ■ Phần 3 gồm 5 chương, có trọng tâm là cấu trúc câu. Đây là phần thưởng thấ> trong đa số các giáo trình viết, đơn giản là vì không thể có bài viết tốt khi người viết phạrr nhiều lỗi “ ngữ pháp” cho dù ý tưởng có hay đến đâu đi nữa. Điểm khác biệt giữa WritinL Academic English và một số giáo trình viết tên tuổi khác - chẳng hạn \Vriting Clearly - chính là ở chỗ trong khi các giáo trình này hướng trọng tâm vào ngữ pháp - theo đún< nghĩa hẹp của từ này - thì NVriting Academic English hướng trọng tâm vào cú pháf (syntax) với phạm vi thảo luận là mệnh đề và câu hơn là từ loại. Sỗ rất vội vàng và chi quan để cố gắng đi đến kết luận là hướng trọng tâm nào tốt hơn, vỉ điều đó còn tùy thuội rất nhiều vào đối tượng học viên sử dụng sách; riêng đối với \Vriting Academic English, hướng trọng tâm cú pháp là hợp lý xét đến đối tượng học viên đã nêu ở phần đầu bài giới thiệu này. ■ Phần phụ lục cung cấp liệt kê và cách dùng của các dấu chấm câu (Phụ lục 1), các từ ngữ chuyển mạch (Phụ lục 2), hướng dẫn cách làm bài viết trong điều kiện có áp lực về thời gian (Phụ lục 3) và các ký hiệu sửa lỗi (Phụ lục 4). Ấn bàn lần thứ 3 này của \Vriting Academic English bao gồm nhiều bổ sung cập nhật về đề mục nội dung và hình thức trình bày so với ấn bản lần thứ hai trước đây (chẳng hạn các đề mục được tái sẳp xếp và sách chỉ gồm 3 phần chính so với 4 phần như trước đây, các bài mẫu và bài tập được tái biên soạn, các chỉ mục tham chiếu xuất hiện ở lề sách v.v...). Thêm vào đó, chúng tôi đã sưu tầm và kết hợp bổ sung phần đáp án cho các bài tập ở cuối sách để phục vụ việc tự học của các bạn đọc (cũng cần biết là :ác bài tập cùa sách này thường gây không ít k ...