Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo giáo viên mầm non hiện nay

Bài viết đã nêu kết quả nghiên cứu lí luận về quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên và các vấn đề lí luận có liên quan; kết quả khảo sát thực trạng việc quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập trong đào tạo giáo viên mầm non tại 3 trường cao đẳng sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo giáo viên mầm non hiện nay JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Science, 2013, Vol. 58, No. 1, pp. 130-135 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON HIỆN NAY Đặng Lộc Thọ Phòng Đào tạo, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Tóm tắt. Bài viết đã nêu kết quả nghiên cứu lí luận về quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên và các vấn đề lí luận có liên quan; kết quả khảo sát thực trạng việc quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập trong đào tạo giáo viên mầm non tại 3 trường cao đẳng sư phạm. Qua nghiên cứu đã khẳng định vai trò quan trọng của việc quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm non, từ đó đề xuất các biện pháp cần thiết và có tính khả thi để quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo giáo viên mầm non theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Từ khóa: Đánh giá kết quả học tập, đào tạo giáo viên mầm non, quản lí hoạt động đào tạo.1. Mở đầu Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập (ĐGKQHT) của sinh viên (SV) là mộtkhâu quan trọng trong quá trình quản lí hoạt động đào tạo. Đánh giá đúng, khách quan kếtquả học tập (KQHT) của sinh viên sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Do đó, việcđổi mới quản lý hoạt động ĐGKQHT của SV nói chung, trong đào tạo giáo viên mầm non(GVMN) nói riêng là vấn đề có tính cấp thiết hiện nay.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Những vấn đề chung Đánh giá kết quả học tập là đánh giá hệ thống tri thức, thái độ, kĩ năng, kĩ xảo sinhviên trong quá trình học tập được lượng hóa bằng các điểm số.Received December 12, 2011. Accepted June 20, 2012.Contact Dang Loc Tho, e-mail address: tho1962@gmail.com130 Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên ... ĐGKQHT của SV là quá trình giảng viên và cơ sở đào tạo xác định mức độ nắm vàvận dụng tri thức, kĩ năng, kĩ xảo của sinh viên so với yêu cầu của chương trình đề ra. Nộidung đánh giá là những kết quả học tập hàng ngày, cũng như kết quả phản ánh trong cáckì kiểm tra định kì và kiểm tra tổng kết các mặt kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo từng môn. Yêucầu đánh giá là chú trọng xem xét mức độ thông hiểu và bền vững của kiến thức, kĩ năng,kĩ xảo so với chuẩn của chương trình đồng thời đánh giá phải khách quan, trung thực. Đểđánh giá đạt đúng yêu cầu như vậy cần phải có sự quản lí phù hợp và khoa học. Quản lí hoạt động ĐGKQHT của SV là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạovà kiểm tra nhằm làm cho hoạt động ĐGKQHT của SV đạt hiệu quả cao hơn, tức là làmcho hoạt động này phát huy được vai trò và đảm bảo được các nguyên tắc đề ra. Quản líhoạt động ĐGKQHT của SV nhằm hướng tới nâng cao chất lượng của quá trình đào tạo,giúp trả lời những câu hỏi chính như: Quá trình đào tạo có hiệu quả như thế nào? Khâunào trong quá trình đào tạo còn hạn chế, yếu kém? Nguyên nhân nào làm cho các khâu đóhạn chế? Cần có những điều chỉnh gì trong công tác quản lí đào tạo nói chung và quản líhoạt động ĐGKQHT của sinh viên nói riêng? Yêu cầu đổi mới quản lí hoạt động ĐGKQHT của SV trong các trường đào tạoGVMN, nhất là trong đào tạo theo học chế tín chỉ là đánh giá cả một quá trình, với cáckĩ năng và kiến thức tổng hợp, với những xu hướng mới như: đánh giá thay thế, đánh giákết hợp với giảng dạy, người học tự đánh giá; các tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá đượccông khai. Trong học chế tín chỉ, ĐGKQHT của sinh viên bao gồm: Các hoạt động trên lớp (sốbuổi có mặt, thái độ theo dõi bài giảng, thảo luận); Tự học ở nhà (qua nội dung phát biểuthảo luận trên lớp, thời gian và chất lượng hoàn thành bài tập ở nhà do giảng viên giao);Làm việc trong phòng thí nghiệm, đi thực tế và Bài thi kết thúc môn học [2].2.2. Kết quả khảo sát và những giải pháp Để quá trình ĐGKQHT của sinh viên trong đào tạo GVMN đạt được mục tiêu trên,chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu thực tiễn một số trường làm căn cứ đề xuất một số biệnpháp đổi mới công tác quản lí hoạt động ĐGKQHT của sinh viên.2.2.1. Kết quả khảo sát thực tế Cao đẳng Sư phạm Khảo sát 110 cán bộ giảng viên (CBGV) và cán bộ quản lí(CBQL) tại 3 trường cao đẳng sư phạm (CĐSP)): CĐSP Trung ương, CĐSP Trung ương,Nha Trang, CĐSP Trung ương, TP. Hồ Chí Minh, 250 sinh viên (SV) năm thứ hai và nămthứ ba, chúng tôi đã thu được kết quả như sau: - 8,33% CBQL, 11,21% CBGV, 33,33% SV cho rằng hoạt động ĐGKQHT thườngxuyên trong quá trình giảng dạy không đánh giá chính xác năng lực của SV; - 25% CBQL, 34,58% CBGV, 13,54% SV cho rằng rằng hoạt động ĐGKQHT của ...