Rèn luyện cho học sinh tiểu học sử dụng phương pháp rút về đơn vị để giải các bài toán có lời văn liên quan đến tỉ lệ

Trong giảng dạy cấp tiểu học, toán là một phần kiến thức rất quan trọng và được xâu chuỗi xuyên suốt cả ba chủ đề chính bao gồm số học, số lượng và hình học. Có nhiều phương pháp được sử dụng cụ thể trong việc dạy toán ở trường tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Rèn luyện cho học sinh tiểu học sử dụng phương pháp rút về đơn vị để giải các bài toán có lời văn liên quan đến tỉ lệVJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì 2 - 9/2019), tr 54-58RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP RÚT VỀ ĐƠN VỊ ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN LIÊN QUAN ĐẾN TỈ LỆ Ngô Quỳnh Liên - Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Thái Ngày nhận bài: 02/5/2019; ngày chỉnh sửa: 10/6/2019; ngày duyệt đăng: 20/8/2019. Abstract: In teaching at the primary school level, Math is a very important part of knowledge and is threaded throughout all three main topics including arithmetic, quantity and geometry. There are many methods that are specifically used in teaching Math at elementary school. In which, withdrawing to the unit plays an important role, and the practice of applying this method to solve problems related to the ratio often helps elementary students to understand easily and improve math competency and practicality for them. Keywords: Withdraw to the unit, math problems related to proportions, proportional, inversely proportional, elementary students.1. Mở đầu vận dụng phương pháp rút về đơn vị để giải dạng bài toán Trong dạy học Toán ở tiểu học, giải toán là hoạt động này. Đây cũng được coi là phương pháp giải toán cóquan trọng trong quá trình dạy và học Toán, được xâu nhiều ưu điểm trong việc rèn kĩ năng giải toán cho HSchuỗi xuyên suốt cả ba chuyên đề lớn gồm Số học, Đại tiểu học.lượng và Hình học. Giải toán chiếm khoảng thời gian 2. Nội dung nghiên cứutương đối lớn trong nhiều tiết học cũng như toàn bộ 2.1. Vai trò, vị trí và tầm quan trọng của hoạt động giảichương trình môn Toán. Việc dạy và học giải toán ở tiểu toán trong dạy và học toán ở trường tiểu họchọc nhằm giúp học sinh (HS) biết cách vận dụng những Trong dạy học Toán nói chung và ở cấp tiểu học nóikiến thức về toán, được rèn kĩ năng thực hành với những riêng, giải toán có vị trí đặc biệt quan trọng. Trong giảiyêu cầu được thực hiện một cách đa dạng, phong phú. toán, HS có sự tư duy một cách tích cực, linh hoạt và sángThông qua hoạt động giải toán, HS được ôn tập, hệ thống tạo. Vì vậy, ở cấp tiểu học có thể coi giải toán là mộthoá, củng cố các kiến thức và kĩ năng đã học cũng như trong những biểu hiện năng động nhất trong các hoạtrèn luyện về tư duy logic, diễn đạt và trình bày một vấn động trí tuệ của HS.đề toán học nói riêng trong đời sống. Có rất nhiều Thông qua hoạt động giải toán, HS biết cách vậnphương pháp được sử dụng chuyên biệt trong dạy học dụng các khái niệm, quy tắc, công thức đã được học tronggiải toán ở tiểu học như: phương pháp sơ đồ đoạn thẳng, sách giáo khoa để xử lí những tình huống đặt ra trongphương pháp chia tỉ lệ, phương pháp tỉ số, phương pháp môn Toán, trong các môn học khác và trong thực tế đờikhử, phương pháp giả thiết tạm, phương pháp thay thế, sống lao động, sản xuất. Đồng thời, thông qua hoạt độngphương pháp ứng dụng nguyên lí Đi-rích-lê,... Trong đó, giải toán, giáo viên có thể phát hiện được những ưu điểmphương pháp rút về đơn vị là một trong hai phương pháp cũng như thiếu sót của HS về kiến thức, kĩ năng và tưđược vận dụng hầu hết trong các dạng bài toán liên quan duy để có biện pháp kịp thời giúp các em phát huy nhữngđến tỉ lệ bao gồm các bài toán về đại lượng tỉ lệ thuận và mặt tích cực hoặc khắc phục, sửa chữa điểm còn hạn chế,đại lượng tỉ lệ nghịch. từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Ở các bài toán về đại lượng tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch Toán trong nhà trường tiểu học.thường xuất hiện ba đại lượng trong đó có một đại lượng Qua hoạt động giải toán, HS được rèn luyện những đứckhông đổi và hai đại lượng còn lại biến thiên theo tương tính và phong cách làm việc trong khoa học như ý chí khắcquan tỉ lệ thuận hoặc tỉ lệ nghịch. Ngoài phương pháp rút phục và vượt qua khó khăn, lòng say mê và tìm tòi, sángvề đơn vị, còn một phương pháp nữa dùng để giải dạng tạo trong học tập. Đồng thời, thông qua hoạt động giải toántoán về tương quan tỉ lệ thuận hoặc tỉ lệ nghịch là phương góp phần hình thành cho HS thói quen xét đoán vấn đề cópháp tỉ số. Trong hai đại lượng biến thiên, dữ kiện trong căn cứ, làm việc có kế hoạch, có kiểm tra kết quả cuốibài toán thường cho biết hai giá trị của đại lượng này và cùng, từng bước hình thành và rèn cho HS thói quen suymột giá trị của đại lượng kia rồi yêu cầu tìm giá trị còn ...