Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao kỹ năng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Đô Lương 2

Đề tài "Một số biện pháp nâng cao kỹ năng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Đô Lương 2" được nghiên cứu và làm sáng tỏ thực trạng kỹ năng định hướng nghề nghiệp, các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng định hướng nghề nghiệp của HS trường THPT Đô Lương 2. Từ đó xây dựng các biện pháp để nâng cao kỹ năng định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Đô Lương 2, tỉnh Nghệ An
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao kỹ năng định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Đô Lương 2 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG ĐỊNH HƯỚNGNGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LĨNH VỰC: KĨ NĂNG SỐNG - NGCK Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Kim Nhung Hồ Thị Tú Anh Đặng Trọng Trung Năm học: 2023 - 2024 1 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Với sự bùng nổ của cuộc Cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại, nhiềuphát minh và ngành nghề mới được ra đời để đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội.Do đó người lao động có thêm nhiều cơ hội trong việc lựa chọn lĩnh vực nghề nghiệpphù hợp với bản thân mình. Lựa chọn nghề nghiệp là vấn đề mang tính quyết địnhđối với cuộc sống của mỗi người. Để việc lựa chọn nghề nghiệp được thuận lợi vàcó hiệu quả thì cần phải có kĩ năng trong việc định hướng nghề nghiệp. Kỹ năng định hướng nghề nghiệp (ĐHNN) là một kĩ năng quan trọng của mỗicá nhân trong xã hội. Có kỹ năng ĐHNN tốt giúp chúng ta lựa chọn được công việcphù hợp, phát huy được năng lực của bản thân, từ đó đóng góp được cho sự pháttriển ngành nghề và xã hội. Trái lại thiếu kỹ năng ĐHNN sẽ dẫn đến hậu quả lựachọn sai nghề, giảm năng suất lao động, hao tổn chi phí, mất thời gian đào tạo…Đây cũng là vấn đề trăn trở và bức xúc của tuổi trẻ khi bước vào ngưỡng cửa củacuộc đời. Vì vậy việc lựa chọn cho mình một ngành nghề phù hợp là vấn đề đượcnhiều bạn trẻ quan tâm, đặc biệt là học sinh THPT. Học sinh THPT là lực lượng lao động tương lai của xã hội. Ngoài việc trau dồitri thức, kỹ năng trong học tập thì học sinh (HS) cần phải có kỹ năng ĐHNN. Theothống kê gần đây mỗi năm có khoảng 1,1 triệu HS dự thi tốt nghiệp THPT ở ViệtNam nhưng hệ thống các trường ĐH, CĐ, THCN chỉ có thể tiếp nhận khoảng 20%- 30% số HS tốt nghiệp THPT. Tình hình này dẫn đến áp lực hết sức nặng nề chocác HS trong các kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ, THCN hàng năm, số thí sinh mỗi nămtăng cao. Bên cạnh đó, trong những năm gần đây cho thấy nhiều SV ra trường khôngcó việc làm hoặc phải đào tạo lại, tình trạng ngồi nhầm ĐH xảy ra nhiều năm vớinhiều SV. Những cử nhân, kỹ sư thất nghiệp quay lại học trung cấp với quyết tâmlàm lại cuộc đời ngày càng phổ biến và trở thành vấn đề nhức nhối. Nguyên nhân của thực trạng trên là do sự chọn nghề của HS chưa phù hợp.Thực tế đã ghi nhận có không ít HS THPT ở Việt Nam chưa xác định rõ ngành họcvà trường mình sẽ dự thi. Theo kết quả khảo sát của Báo Người Lao Động trên 60% HS thừa nhận rằng mình không được hướng nghiệp khi chọn ngành nghề đăng kýtuyển sinh.Trong quá trình chọn ngành nghề, HS gặp khó khăn trong việc nhận thứcvà đánh giá được bản thân trong việc tìm thông tin về ngành nghề. Mâu thuẫn giữacha mẹ và con cái trong sự lựa chọn nghề nghiệp... Từ những số liệu thống kê trêncho thấy kỹ năng ĐHNN của HS THPT vẫn còn nhiều hạn chế. Trường THPT Đô Lương 2 đóng trên địa bàn miền núi của huyện Đô Lương,tỉnh Nghệ An. Hàng năm phần lớn học sinh không có xu hướng học lên Đại học, sốlượng HS thi ĐH giảm sút, số lượng HS học nghề và đi làm có xu hướng tăng. Theođiều tra của trường cho thấy nhiều SV ra trường không có việc làm, số còn lại có 2việc làm thì không làm đúng nghề mình đã học. Số HS đi làm việc thì đổi nghề giữachừng vì không phù hợp với năng lực bản thân. Từ những lí do trên chúng tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng caokỹ năng ĐHNN cho HS trường THPT Đô Lương 2” với mong muốn tìm hiểuđược thực trạng kỹ năng ĐHNN từ đó đưa ra những đề xuất về các biện pháp đểnâng cao kỹ năng ĐHNN cho HS THPT để hướng tới một thế hệ lao động mới khôngchỉ dồi dào về số lượng mà còn đảm bảo về chất lượng. 2. Mục đích nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu và làm sáng tỏ thực trạng kỹ năng ĐHNN, các yếu tố ảnhhưởng đến kỹ năng ĐHNN của HS trường THPT Đô Lương 2. Từ đó xây dựng cácbiện pháp để nâng cao kỹ năng ĐHNN cho học sinh THPT Đô Lương 2, tỉnh NghệAn. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về kỹ năng ĐHNN và các yếu tố ảnh hưởng đếnkỹ năng ĐHNN của HS THPT trong giai đoạn hiện nay. - Khảo sát, nghiên cứu, đánh giá về thực trạng kỹ năng ĐHNN của HS THPTĐô Lương 2. - Khảo sát, phân tích các yếu tổ ảnh hưởng đến kỹ năng ĐHNN của HS trườngTHPT Đô Lương 2. - Đề xuất một số các biện pháp để nâng cao kỹ năng ĐHNN cho HS trườngTHPT Đô Lương 2, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Kỹ năng ĐHNN và các biện pháp nâng cao kỹ năng ĐHNN của HS trườngTHPT Đô Lương 2. 4.2. Phạm vi nghiêm cứu - Nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu cơ sở lí luận về kỹ năng ĐHNN củaHS THPT. Khảo sát, phân tích thực trạng về kỹ năng ĐHNN, các yếu tố ảnh hưởngđến kỹ năng ĐHNN của HS trường THPT Đô Lương 2. Đề xuất các biện pháp đểnâng cao kỹ năng ĐHNN cho HS trường THPT Đô Lương 2, huyện Đô Lương, tỉnhNghệ An. - Không gian nghiên cứu: Đề tài được triển khai nghiên cứu cho HS trườngTHPT Đô Lương 2, tỉnh Nghệ An. - Thời gian nghiên cứu: Đề tài thực hiện trong 2 năm, năm học 2022 – 2023 vànăm học 2023 – 2024. 5. Phương pháp nghiên cứu 3 Để nghiên cứu đề tài chúng tôi sử dụng các phương pháp sau: 5.1. Phương pháp thu thập, xử lý số liệu Các nguồn tài liệu có vai trò quan trọng trong nghiên cứu này. Trước hết, chúnggiúp tác giả tổng quan được các vấn đề về lí luận để tạo ra khung lí thuyết cho đềtài. Trong nghiên cứu này, tác giả đã cố gắng đối chiếu các tài liệu thuộc các nguồnkhác nhau, sắp xếp, hệ thống hóa, tìm ra cá ...