Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp phát triển văn hóa đọc tại trường Tiểu học Tây Phong

Sáng kiến kinh nghiệm nhằm hình thành thói quen đọc sách tự nguyện, thường xuyên trong giáo viên, học sinh, nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh. Từ đó nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, phục vụ cho việc học tập, giảng dạy, nghiên cứu đạt hiệu quả cao hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp phát triển văn hóa đọc tại trường Tiểu học Tây Phong MộtsốgiảipháppháttriểnvănhóađọctạitrườngTiểuhọcTâyPhong Phầnthứnhất:MỞĐẦU I.Đặtvấnđề Đọcsáchcóvaitròtolớnchoviệchìnhthànhvàpháttriểntrítuệvànhân cáchconngười,giúpconngườipháttriểntoàndiệncảvềgiáodụcvàtrídục.Nhữngtrangsáchhaymởrachochúngtathếgiớimuônmàu,hướngchúngta biếtyêuvàcảmthụcáiđẹp.Việcđọcsáchkhôngchỉdừnglạiởchỗtiếpthu kiếnthứcmàcòntạothóiquentự học,tự nghiêncứucủahọcsinhvà cungcấpchogiáoviênnhiềutư liệuquýbáu,giúphọ nângcaochấtlượnggiảng dạy,thêmnhiềuphươngpháptruyềnđạthiệuquả.Bêncạnhđócònrènchohọcsinhnhữngkĩnăng,thóiquenđọchữuích,cólợichotrínãovàsứckhỏe. Hiệnnayvớisự bùngnổ củacôngnghệ thôngtintrongxãhộiđã ảnhhưởngkhôngnhỏđếnvănhóađọccủamỗiconngườiViệtNamđặcbiệtlàcácemhọcsinh,phầnlớncácem họcsinhtrêncả nướcnóichungvà ởtrườngTiểuhọcTâyPhongnóiriêngchưathíchđọcsách,chưachịukhóđọctàiliệuđể tìmtòi,họchỏi.Hầunhư cácemhaycóthóiquenmỗikhicần thôngtingìthìvàomạngtìmkiếmvàsaochéplạikếtquả.Nhiềuhọcsinhthờ ơ,lườiđọcsách,lườitìmkiếmnhữngcuốnsáchhay,mới,bổ íchchomônhọcvàthựctiễnđờisống.Việcđếnthư viện,miệtmàiđọcsách,ghichéplạinhữngtrithứcquantrọngdầntrở nênxalạ đốivớimộtbộ phậnkhôngnhỏ cácemhọcsinh.Sự lệ thuộcvàotrithứctrênmạngkèmtheo nhữnghệlụytrithứckhôngchínhxác,khôngrõnguồngốc,nguồntríchdẫn khiếnviệctư duyvàphươngpháphọccủahọcsinhthiếukhoahọcvàsựsángtạo…Điềuđóchứngtỏ cácsảnphẩmvănhóahiệnđạiđãthâmnhập vàolĩnhvựcgiảitrícủathiếunhikhiếnvănhóađọccónguycơmaimột. Vậylàmthếnàođểduytrìvàpháttriểnvănhóađọctrongcộngđồngnóichungvàtrongnhàtrườngnóiriêng?Làmthếnàomỗingườichúngtaluôncóthóiquenđọcsáchmộtcáchtự nguyện,thườngxuyênvàxemsáchnhưmộtsảnphẩmvănhóaluônđượcđềcao,quýtrọng?Đólànhữngđiềuđangđượccáccấp,cácngànhquantâm,trăntrở.Trongphạmvimộttrườnghọctôitrăntrở làmthế nàođể tạođượcthóiquenđếnthư việnđọcsáchtự nguyện,thườngxuyên,làmthếnàođể phongtràođọcsáchluônđượcduytrìvàphát triểntronggiáoviênvàhọcsinh.Chínhvìvậytôichọnđề tài“Mộtsốgiải pháp phát triển văn hóa đọc tại trường tiểu học Tây Phong” làm đề tài 1 MộtsốgiảipháppháttriểnvănhóađọctạitrườngTiểuhọcTâyPhongnghiêncứucủamình.Đề tàiđãđượcnghiêncứutạitrườngTiểuhọcTâyPhongtừnămhọc20162017đếnnay. II.Mụctiêu Hìnhthànhthóiquenđọcsáchtự nguyện,thườngxuyêntronggiáoviên,họcsinh,nângcaokỹ năngđọcchohọcsinh.Từ đónângcaokiếnthức,chuyênmônnghiệpvụ,phụcvụchoviệchọctập,giảngdạy,nghiêncứuđạthiệuquảcaohơn. Duytrìvàpháttriểnvănhóađọctrongtoàntrường. Phầnthứhai:GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ I. Cơsởlíluận Vănhoáđọc ở nghĩarộngđólà ứngxử đọc,giátrị đọcvàchuẩnmực đọccủamỗicánhân,củacộngđồngxãhộivàcủacácnhàquảnlývàcơquanquảnlýnhànước.Cònởnghĩahẹp,đólàứngxử,giátrịvàchuẩnmựcđọccủamỗicánhân. Ứngxử,giátrị vàchuẩnmựcnàycũnggồmbathành phần:thóiquenđọc,sởthíchđọcvàkỹnăngđọc. Điều1Chương1củaQuyếtđịnh61/1998/QĐ/BGD&ĐTvề Quychếtổ chứcvàhoạtđộngthư việntrườngphổ thôngđãnhấnmạnh:Thư viện trườnglàmộtbộphậncơsởvậtchấttrọngyếu,trungtâmsinhhoạtvănhóa,khoahọccủanhàtrường.Thưviệngópphầnnângcaochấtlượnggiảngdạy củagiáoviên,bồidưỡngkiếnthứccơbảnvềkhoahọcthưviệnvàxâydựngthóiquentự học,tự nghiêncứuchohọcsinh,tạocơ sở từngbướcthayđổiphươngphápdạyvàhọc,đồngthờithamgiatíchcựcvàoviệcbồidưỡngtưtưởng,chínhtrịvàxâydựngnếpsốngvănhóamớichocácthànhviêncủanhàtrường. Côngvănsố1401/SGDĐT–GDTHngày09/11/2017vềviệchướngdẫncôngtácthưviệntrườngtiểuhọcđãyêucầu:Nângcaonhậnthứcvề vịtrí,vaitrò,hiệuquả củathư việntrườnghọctrongviệc đổimớivànângcaochấtlượnggiáodục,trongcôngtáctự học,tự bồidưỡngcủagiáoviênvàgiáodụcvănhóađọctronghọcsinh. Kế hoạchsố 49/KH–SGDĐTngày30/5/2018về việctriểnkhaithực hiệnĐề ánpháttriểnvănhóađọctrongcáccơ sở giáodục,đàotạotrênđịa bàntỉnhĐắkLắkđếnnăm2020,địnhhướngđếnnăm2030đãđưaramục 2 MộtsốgiảipháppháttriểnvănhóađọctạitrườngTiểuhọcTâyPhongtiêu: ...