SKKN: Dạy và học từ vựng môn Anh Văn ở trường THCS như thế nào để đạt hiệu quả cao

Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Dạy và học từ vựng môn Anh Văn ở trường THCS như thế nào để đạt hiệu quả cao” để tạo hứng thú học tập trong học sinh, tạo ra sự hấp dẫn, những tình huống có vấn đề để kích thích hứng thú học tập của học sinh, tạo thú vị riêng theo đặc trưng của môn học ngoại ngữ ( Tiếng Anh ), học sinh có mong muốn được học, được biết, được giao tiếp tiếng Anh trong các giờ lên lớp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Dạy và học từ vựng môn Anh Văn ở trường THCS như thế nào để đạt hiệu quả cao SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDẠY VÀ HỌC TỪ VỰNG MÔN ANHVĂN Ở TRƯỜNG THCS NHƯ THẾ NÀO ĐỂ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO I. Đặt vấn đề: Năm học 2007– 2008 là năm thứ 6 thực hiện đổi mới chương trình giáo dụcphổ thông theo Chỉ thị số 14/2001/CT-TTG ngày 16/6/2001 của Thủ tướngchính phủ và Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội về việc đổi mới giáodục phổ thông(ĐMGDPT ) trên các mặt : Nội dung – SGK; phương pháp dạyhọc; phương tiện dạy học tổ chức đánh giá chất lượng học sinh . Trong đó đổi mới phương pháp dạy học là một yếu tố quan trọng quyết địnhthành công đổi mới giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là:“Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp vớiđặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học; rèn luyệnkỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềmvui, hứng thú học tập cho học sinh”. (Điều 24 – Luật giáo dục). Muốn vậy, giáo viên phải đổi mới cách dạy theo hướng phát huy tính tíchcực, chủ động của học sinh. Là người tổ chức, hướng dẫn chỉ đạo để học sinh tựtìm tòi, phát hiện và chiếm lĩnh tri thức. Học sinh phải đổi mới cách học, biết cách tự học, tự phát hiện, tự giải quyếtvấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện khả năng tư duy độc lập sáng tạo. Ngoài việc vận dụng phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học truyềnthống và phương pháp dạy học hiện đại, người giáo viên cần phải biết lựa chọncác hình thức dạy học thích hợp cá nhân, nhóm, cả lớp hay học ở hiện trườnghoặc tổ chức trò chơi học tập… Hơn nữa, ngoại ngữ là môn học yêu cầu học sinh nắm được các kiến thức cơbản, tối thiểu và tương đối hệ thống về tiếng Anh thực hành hiện đại, phù hợplứa tuổi. Có kĩ năng sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp. Học và thực hành ngoại ngữ được đánh giá có hiệu quả cao, khi người học thểhiện giao tiếp tốt. Việc giao tiếp đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong quá trìnhhọc ngoại ngữ đó là thực hành các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết một cách hoànthiện. Để hoàn thiện các kỹ năng, người học nhất thiết phải nắm chắc ngữ phápcủa ngoại ngữ đó. Hơn thế nữa, vốn từ vựng tiềm tàng cần thiết đủ để giao tiếpvới những người biết nói ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với người bản xứ. Nhưvậy giáo viên và học sinh phải xác định được rằng việc hiểu và sử dụng ngônngữ trong ngoại ngữ được đặt ra hết sức quan trọng, nhưng vốn từ vựng cònquan trọng hơn nhiều. Giao tiếp có hiệu quả nếu ngôn từ, chất giọng, âm tiếtcủa từ vựng chính xác, thu hút được người nghe, hiểu được nội dung câuchuyện, hoặc chủ đề được nói tới. Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ chínhxác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng của từ, nhiều phụ âm đi liền nhau trongmột âm tiết. Còn nữa, từ được dùng trong câu phải hợp với ngữ cảnh, do đó nóđòi hỏi học sinh có những hiểu biết về văn hoá, tập tục, truyền thống của đấtnước đó. Người giao tiếp sẽ có nhiều bất lợi khi dùng từ sai ngữ nghĩa, ngữcảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm đáng tiếc, hoặc đổ vỡ trong kinh doanh,chính trị ..v..v..Ngược lại, người giao tiếp sẽ thành công nếu họ dùng từ chínhxác, thậm chí từ được dùng mang tính chất hoa mỹ, được trau chuốt đúng ngữcảnh và làm hài lòng người nghe sẽ có tác đông mạnh mẻ đến tư tưởng tìnhcảm với đối tượng mà mình giao tiếp. Do vậy câu hỏi lớn đặt ra là bằng cáchnào để người học học tốt từ vựng, phát âm chuẩn, sử dụng từ vựng chính xác vềngữ cảnh và ngữ nghĩa. Đây là câu hỏi tưởng chừng như dễ trả lời nhưng nóhoàn toàn là một câu hỏi khó được đặt ra cho tất cả những ai đang dạy và họcngoại ngữ nói chung, môn Tiếng Anh nói riêng. Để thực hiện được những vấn đề nêu trên, trong phạm vi của đề tài tôi xinđược trình bày việc dạy - học từ vựng môn Anh văn ở trường THCS như thếnào để đạt kết quả cao ?II. cơ sở lí luận và thực trạng của vấn đề: 1. Cơ sở lý luận:Nghị quyết TW IV khoá VII (1993) đã đề ra nhiệm vụ “Đổi mới phương phápdạy học ở tất cả các cấp học, bậc học” và đã xác định “Khuyến khích tự học” ,phải “áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho họcsinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”. Nghị quyết TW II khoá VIII (12-1996) tiếp tục khẳng định “Phải đổi mớiphương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyệnthành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháptiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện vàthời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh”. Điều 28 luật GD (2005) viết : Phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặcđiểm từng lớp học, môn học. Bồi dữơng phương pháp tự học ,..., rèn luyện kỉnăng vận dụng vào thực tiển. Mục tiêu học môn học tiếng Anh cấp THCS nhằm hình thành và phát triển ởhọc sinh những kiến thức ; kĩ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trítuệ cần thiết để tiếp tục học lê ...