SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học

Trước đây việc học môn thể dục ở một số nhà trường và GV còn xem nhẹ, Giáo viên ít có nghiên cứu đầu tư trong giảng dạy, từ đó việc tiếp thu bài của HS không tốt các em thường. Bài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu họcMột số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học 1 Phần mở đầuI. Bối cảnh của đề tài: Từ xưa đến nay, con người đã coi tập luyện thể dục thể thao là biện pháp tích cựchiệu quả đối với việc tăng cường sức khoẻ và giúp con người ý thức hơn về cái đẹp, cáiđáng quý của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp của sức mạnh, vẻ đẹp của một tinh thần minhmẩn trong một cơ thể cường tráng, tạo niềm tin cho chúng ta bước vào cuộc sống mớivà tương lai mới phía trước. Là Giáo Viên dạy tiểu học qua nhiều năm tôi được phân công dạy chuyên môn thểdục, tôi nhận thấy vai trò trách nhiệm của một người Giáo Viên không những truyền đạtkiến thức cho học sinh là đủ, mà còn phải rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất, trí tuệ thểdục thể thao cho các em. Đó là điều mà tôi luôn băn khoăn, suy nghỉ để tìm ra hình thứcvà phương pháp truyền thụ cho các em học tốt môn thể dục.II. Lý do chọn đề tài: Trước đây việc học môn thể dục ở một số nhà trường và GV còn xem nhẹ, coiđây là môn phụ nên dạy cho qua lo lấy có, Giáo viên ít có nghiên cứu đầu tư trong giảngdạy, từ đó việc tiếp thu bài của HS không tốt các em thường hay chán nản không hứngthú khi đến giờ học thể dục. Hiện nay giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu trong đó thể dục cũng đượccoi là một môn quan trọng, cơ bản của công tác giáo dục thể chất cho HS. Thể dụckhông những chỉ có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà còn nângcao năng lực, phát triển trí óc và thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ giúp các em gópphần thực hiện mục tiêu giáo dục của Đảng. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “ Một số biệnpháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học”.III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: 2 Tất cả học sinh tiểu học. Giáo viên dạy thể dục tiểu học. Tiết dạy thể dục đạt hiệu quả cao. Học sinh bước đầu được tập luyện có nề nếp, rèn luyện thêm sức khỏe.IV. Mục đích nghiên cứu: Làm thế nào để Thầy dạy tốt, trò học tốt môn thể dục. Đây là điều trăn trở đối vớingười thầy dạy môn thể dục nói chung và đối với tôi nói riêng. Từ suy nghĩ làm thế nàođể học sinh yêu thích môn của mình dạy, môn học thường được các em xem nhẹ hơncác môn văn hóa khác. Đây là một công việc rất khó khăn vì vậy trong những năm qua tôi đã áp dụngnhiều biện pháp, song một trong những biện pháp mà tôi thấy có hiệu quả hơn đó là: Để tiết dạy thể dục có hiệu quả cao Giáo viên cần thiết kế chu đáo bài dạy, khithiết kế bài dạy cần chú trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như: + Đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu hứng thú và các phương tiện đồ dùng trựcquan, sân bãi học và tập luyện, từ đó người giáo viên có định hướng rỏ rệt những độngtác cần đạt cũng như cách thức sự lựa chọn phương pháp phù hợp để đạt được mục tiêubài dạy. Kết quả của một tiết dạy không những phụ thuộc vào kế hoạch bài soạn , mà cònphụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhau như: + Năng lực sư phạm của người dạy, sự tiếp thu hứng thú học tập của HS, màGiáo Viên lựa chọn hình thức và phương pháp phù hợp cho một tiết dạy.V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Qua thời gian áp dụng sáng kiến, đổi mới phương pháp dạy học. Những tiết dạycủa tôi được tổ, Ban giám hiệu và đoàn thanh tra Phòng Giáo dục dự giờ xếp loại: (khá- 3tốt). Đặc biệt hơn nữa trong thi tay nghề tôi nhiều năm liên tục đạt giáo viên dạy giỏivòng huyện. Tôi nhận thấy đa số các em có tiến bộ nhiều trong môn học, cụ thể là họcsinh tất cả các khối lớp rất ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chấtlượng tăng lên rõ rệt qua từng giai đoạn, kể cả học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, tuykhông đòi hỏi mức độ cao ở các em, song cũng đủ đảm bảo tốt về mặt sức khoẻ, tinhthần ý thức, tổ chức kỷ luật, là cơ sở để các em bước vào lớp kế tiếp với bản lĩnh tự tinhơn, tiến xa hơn. Phần nội dungI.Cơ sở lý luận: Trước khi chưa áp dụng cải tiến đổi mới phương pháp dạy học, dạy theo hướngphát huy tính tích cực của học sinh. Tôi nhận thấy khi đến giờ học thể dục các em chưacó sự thích thú trong học, không tập trung chú ý theo dõi sự hướng dẫn của GV ,cònlười trong tập luyện, xem nhẹ giờ học thể dục, khi về nhà không luyện tập thêm. Do cácem không nắm vững kỹ thuật động tác một cách hoàn hảo. Chất lượng môn thể dục chưađạt hiệu quả cao. Trong dạy môn thể dục, để có một tiết học đạt kết quả cao, tạo cho các em niềmsay mê, hứng thú trong ...