SKKN: Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả của sử dụng Thiết bị giáo dục ở trường Tiểu học

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học là bậc học nền tảng, là tiền đề để nâng cao dân trí. Bản chất của hoạt động nắm tri thức là hoạt động nhận thức, người ta đã căn cứ vào các giai đoạn và các dạng của quá trình nhận thức. Bài SKKN về việc sử dụng Thiết bị giáo dục ở trường Tiểu học, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả của sử dụng Thiết bị giáo dục ở trường Tiểu học Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả của sử dụng Thiết bị giáo dục ở trường Tiểu học===============================================================TrÇn ThÞ Minh Hoa – Hiªô trëng Trêng TH Tiªn TiÕn. N¨m häc 2012-2013 1 I- ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý do chọn đề tài: Chúng ta cùng nhân loại đang bước vào thế kỷ XXI, thể kỷ của khoa học và côngnghệ với xu thế hội nhập của nền kinh tế quốc tế ngày càng cao, với sự cạnh tranh trên thịtrường thế giới ngày càng quyết liệt, với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệthông tin... Trước tình hình đó, Đảng và Nhà nước ta đã đẩy nhanh sự nghiệp công nghiệphoá, hiện đại hoá, trong đó coi “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, coi con người là mụctiêu và động lực của sự phát triển. Vì vậy, đòi hỏi ngành giáo dục và đào tạo phải đào tạođội ngũ những người lao động tự chủ, năng động, sáng tạo, tiếp cận và làm chủ được côngnghệ tiên tiến, có năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra, có khả năng bắt kịp nhịpđiệu phát triển của thời đại; Ngành giáo dục và đào tạo cần thực hiện giáo dục toàn diệntạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục, tập trung chỉ đạo đổi mới nội dung chươngtrình, phương pháp giáo dục. Đặc biệt phương pháp giáo dục cần đổi mới theo hướng pháthuy tính tích cực của người học. Tại hội nghị lần thứ hai BCH Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định: “ Đổimới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rènluyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến,phương pháp hiện đại vào quá trình dạy học ...” Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, phát huy tư duy sángtạo của người học được thực hiện theo nhiều cách, trong đó việc sử dụng thết bị giáo dục(TBGD) là một trong nhữg cách thức phát huy tính tích cực của người học trong quá trìnhdạy học. TBGD là một thành tố không thể thiếu được trong quá trình dạy học . Muốn đổimới phương pháp dạy học phải đổi mới cả nội dung dạy học, TBGD, tổ chức dạy học vàcách kiểm tra đánh giá. Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tạiĐại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã nhấn mạnh: “ Tăng cường cơ sở vật chất và từngbước hiện đại hoá nhà trường , lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tinh nối mạng internet, thiếtbị học tập và giảng dạy hiện đại, thư viện, ký túc xá...” và “Đổi mới phương pháp dạy học,phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thựcnghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay.” Lý luận dạy học cũng đã khẳng định cơ sở vật chất (CSVC ), TBGD và hầu hết cácsản phẩm khoa học kỹ thuật có chức năng xác định và mang mục đích sư phạm rất cao,chúng chứa đựng trình độ khoa học kỹ thuật, văn hoá nghệ thuật, chứa đựng một tiềm năngkhoa học to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tượng chứa nội dung cần nhận thức. Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học là bậc học nền tảng, là tiền đề để nângcao dân trí, là cơ sở ban đầu quan trọng để đào tạo thế hệ trẻ trở thành chủ nhân tương laicủa đất nước. Bản chất của hoạt động nắm tri thức là hoạt động nhận thức, người ta đã căncứ vào các giai đoạn và các dạng của quá trình nhận thức để phân chia quá trình nắm trithức thành các giai đoạn sau: -Tri giác tài liệu học tập - Suy nghĩ về tài liệu học tập - Củng cố tài liệu - Vận dụng thực hành TBGD vừa là nguồn tri thức, vừa là phương tiện chứa đựng truyền tải thông tinnhằm tích cực hoá quá trình nhận thức, kích thích hứng thú học tập, phát triển trí tuệ, kỹnăng thực hành của học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học. TBGD còn góp phần đảm bảo tính trực quan trong quá trình dạy học, mở rộng khảnăng tiếp cận với các sự vật và hiện tượng, cho phép học sinh có điều kiện tự chiếm lĩnhkiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo.===============================================================TrÇn ThÞ Minh Hoa – Hiªô trëng Trêng TH Tiªn TiÕn. N¨m häc 2012-2013 2 Để có một TBGD đến từng nhà trường và đến từng giáo viên phải trải qua các giaiđoạn chủ yếu sau: từ chương trình và SGK Xây dựng danh mục trang bị →Xây dựng đềcương nghiên cứu thể hiện mẫu → Chế thử→ Thực nghiệm→ Hiệu chỉnh và sản xuấtloạt nhỏ→ Sản xuất đồng loạt→ Trang bị đại trà→ Sử dụng và bảo quản để dùng lâudài. Trong các công đoạn đó thì quản lý, sử dụng và bảo quản là các khâu cuối cùng nhưngcực kỳ quan trọng bởi nếu không sử dụng hoặc sử dụng kém hiệu quả thì sẽ gây nên sựlãng phí hàng ngàn tỷ đồng của Nhà nước và nhân dân, đồng thời không góp phần đổi mớiphương pháp dạy học và không nâng cao được chất lượng dạy học. Thực tế nhiều năm học qua, trường tiểu học đã có nhiều cố gắng và bước ...