SKKN: Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1

Như chúng ta đều biết tất cả những kinh nghiệm của đời sống, những thành tựu văn hoá khoa học, những tư tưởng tình cảm của thế hệ trước và của cả những người đương thời phần lớn đã được ghi lại bằng chữ viết. Bài SKKN Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1 hy vọng sẽ tạo hứng thú cho các bạn khi tìm hiểu về vấn đề này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1 MỘT SỐ BIỆN PHÁPRÈN PHÁT ÂM CHUẨN CHO HỌC SINH LỚP 1 1I. ĐẶT VẤN ĐỀ : Như chúng ta đều biết tất cả những kinh nghiệm của đời sống, những thànhtựu văn hoá khoa học, những tư tưởng tình cảm của thế hệ trước và của cảnhững người đương thời phần lớn đã được ghi lại bằng chữ viết. Nếu khôngbiết đọc con người không thể tiếp thu nền văn minh của loài người, không thểsống một cuộc sống bình thường có hạnh phúc đúng nghĩa của từ này trong xãhội hiện đại. Biết đọc con người đã nhân khả năng tiếp nhận lên nhiều lần . Từ đây, họbiết tìm hiểu đánh giá cuộc sống nhận thức các mối quan hệ tự nhiên, xã hội ,tư duy . Biết đọc con người sẽ có khả năng chế ngự một phương tiện văn hoácơ bản , giúp họ giao tiếp được với thế giới bên trong của người khác, thônghiểu tư tưởng tình cảm của người khác. Đặc biệt khi đọc các tác phẩm về vănchương con người không chỉ thức tỉnh về nhận thức mà còn rung động về tìnhcảm , nảy nở những ước mơ cao đẹp , được khơi dậy năng lực hành động, sứcmạnh sáng tạo cũng như được bồi dưỡng tâm hồn. không biết đọc con người sẽkhông có điều kiện hưởng thụ sự giáo dục mà xã hội dành cho họ , không thểhình thành được một nhân cách toàn diện . Dạy Tiếng Việt ở tiểu học là trang bị cho HS những tri thức về hệ thốngtiếng Việt, về chuẩn tiếng Việt, rèn luyện cho HS những kỹ năng sử dụng tiếng 2Việt trong quá trình giao tiếp bao gồm các kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết.Trongđó kỹ năng đọc là hoạt động được chú ý đúng mức ngay từ lớp Một. Ở tiểu học, môn tiếng Việt rất quan trọng. Học tốt môn tiếng Việt các emcó điều kiện học tốt các môn học khác. Bởi thông qua việc dạy học môn tiếngViệt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy và cung cấp cho HS những kiếnthức sơ giản về tiếng Việt, về tự nhiên xã hội và con người, về văn hoá, vănhọc của Việt Nam và nước ngoài. Đồng thời bồi dưỡng cho các em tình yêutiếng Việt và hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Để có thể bày tỏ ý nghĩa, tình cảm của mình, người ta phải nói hoặc viếttiếng Việt cả 2 dạng ngôn ngữ (lời nói, chữ viết). Có nghĩa là dạy cả 4 kỹ năng(nghe, nói, đọc, viết) là dạy HS cả lĩnh hội và sản sinh các ngôn ..... bằng tiếngViệt. Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ở tiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bảnđầu tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau đó các emphải đọc để học. Đọc là công cụ để học tập các môn học. Đọc tạo ra hứng thúvà động cơ học tập. Nó là khả năng không thể thiếu được của con người thờiđại văn minh. Chính vì vậy, trường tiểu học có nhiệm vụ dạy đọc cho học sinhmột cách có kế hoạch và có hệ thống. Tập đọc với tư cách là một phân môn của 3môn tiếng việt ở tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu này. Đó là hình thànhvà phát triển năng lực đọc cho học sinh. Thông qua việc dạy đọc phải làm cho học sinh thích đọc và thấy rằng khảnăng đọc là có ích lợi cho các em trong cả cuộc đời. Phải làm cho học sinhthấy đó là một trong những con đường đặc biệt để tạo cho mình một cuộc sốngtrí tuệ đầy đủ và phát triển. Việc dạy đọc sẽ giúp các em hiểu biết hơn, bồidưỡng ở các em lòng yêu cái thiện và cái đẹp, dạy cho các em biết suy nghĩmột cách lô gich cũng như biết tư duy có hình ảnh... Dạy đọc không chỉ giáodục tư tưởng đạo đức mà còn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh. Đọc là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình tiếng việtbậc tiểu học. Vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển cho học sinh kỹnăng đọc, một kỹ năng quan trọng hàng đầu của học sinh ở bậc tiểu học. Phátâm chuẩn sẽ được nhiều cái lợi trước hết nó giúp học sinh viết đúng chính tảsau đó còn giúp học sinh phát âm dễ dàng hơn khi học ngoại ngữ và học cácmôn học khác. Trong quá trình đổi mới phương pháp và nội dung dạy học của bậc tiểu họcvới mục tiêu giáo dục toàn diện các em được học 9 môn học trong đó mônTiếng Việt là môn học hết sức quan trọng. Nhất là đối với lớp 1, là lớp đầu cấp 4. Người ta thường nói “ Cấp 1 là nền, lớp 1 là móng”, móng có chắc thì nềnmới vững. Ở lứa tuổi này các em bắt đầu làm quen với nghe, nói, đọc,viết. Và kĩ năngđọc mỗi khi được hình thành ở các em, nó sẽ theo các em suốt cả cuộc đờikhông những thế mà để các em phát triển tư duy,cảm nhận cái hay, cái đẹptrong mỗi bài học,hiểu được nghĩa của tiếng, từ mình vừa đọc và các em có thểnắm được kho tàng tri thức của loài người. Mặt khác ở lớp 1 các em đọc đúng,đọc đúng , đọc thành thạo thì khi lên các lớp trên các em học mới vững vàng vàkhi biết đọc các em sẽ có điều kiện học các môn học khác có trong chươngtrình được tốt hơn. Để làm được điều đó điều đầu tiên người giáo viên phải làmlà nắm được tâm lí của học sinh, dạy học phải mang tính chuẩn xác, khoa học.Mục đích của việc rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 1 là giúp các em cảm nhậnđược cái hay, cái đẹp, nhận thức về thế giới xung quanh, về cuộc sống của conngười và xã hội. Qua đó giáo dục cho các em tình yêu dân tộc, yêu quê hươngđất nước. Mục tiêu cụ thể của việc dạy Tiếng việt ở lớp 1 là: - Dạy chữ(đọc,viết) trên cơ sở phát triển và hoàn thiện toàn diện các kỹ năngkhác(nghe,nói) 5 -Dạy chữ thông qua nghĩa(không dạy chung)lấy đơn vị tiếng làm đơn vị trungtâm. - Dạy chữ thông qua nghĩa(không dạy chung)lấy đơn vị tiếng làm đơn vị trungt âm. - Tận dụng năng lực Tiếng việt của các em:Dạy chữ trong từ,dạy từ trongcâu,dạy câu trong môi trường giao tiếp tự nhiên. Trong khi đó ở trường tiểu học việc dạy đọc, bên cạnh những thành côngcòn nhiều hạn chế. Học sinh của chúng ta chưa đọc được như mong muốn. Kếtquả học đọc của các em chưa đáp ứng được yêu cầu của việc hình thành kĩnăng đọc. Các em chưa nắ ...