SKKN: Phát huy tác dụng các phòng chức năng ở trường Tiểu học

Hiện nay, hầu hết các trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia đã có đủ giáo viên dạy các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Tổng phụ trách Đội, một số trường đã có giáo viên Thể dục, Tiếng Anh, Tin học nên việc phân công giáo viên phụ trách các phòng chức năng gặp nhiều thuận lợi. Bài SKKN về việc làm thế nào để pPhát huy tác dụng các phòng chức năng ở trường tiểu học, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phát huy tác dụng các phòng chức năng ở trường Tiểu họcPhát huy tác dụng các phòng chức năng ở trường tiểu họcMột trong những lợi thế của trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia là có được hệthống phòng chức năng để thực hiện việc đổi mới phương pháp và giáo dục toàndiện cho học sinh. Tuy nhiên, để phát huy hoạt động các phòng chức năng mộtcách thực sự có hiệu quả đang là vấn đề rất được quan tâm nhất là các nhà quản lícấp tiểu học. Trong phạm vi bài viết này, tôi xin chia sẻ cách làm của trường Tiểuhọc Đông Thái, huyện Đức Thọ rất mong được đồng nghiệp trao đổi bổ sung. 1. Sắp xếp, bố trí các phòng chức năng hợp lý Việc sắp xếp, bố trí các phòng chức năng sao cho hợp lý, có tác dụng lớn trongviệc sử dụng. Bởi, mỗi phòng có một chức năng riêng, yêu cầu riêng, nên phải bốtrí ở từng vị trí khác nhau. Phòng Giáo dục nghệ thuật khi sử dụng thì ồn ào,phòng Đọc và Thư viện thì cần nơi yên tĩnh, phòng Thường trực thì cần nơi baoquát được toàn bộ khu vực trường, phòng Truyền thống Đội thì cần vị trí trungtâm, việc làm này quả rất khó khăn bởi hầu hết các trường khi xây dựng đềukhông có đủ kinh phí đề làm một lần mà phải xây dựng thành nhiều đợt, mất nhiềunăm mới xong. Do vậy, khi xây dựng đã bỏ quên mất việc bố trí sắp xếp cácphòng chức năng sao cho hợp lý. Cũng có những trường do diện tích không đảmbảo để sắp xếp bố trí khoa học. Và không ít trường chỉ xây dựng các phòng nàycho đủ theo quy định trường đạt chuẩn quốc gia chứ chưa tính đến việc sử dụng. ở trường Tiểu học Đông Thái, huyện Đức Thọ khi thiết kế xây dựng, chúng tôiđã bố trí các dãy nhà theo hình chữ U. Dãy nhà chính giữa được dùng làm cácphòng học văn hoá, phòng học Tiếng Anh, Tin học (hai phòng này được bố trí ởtầng trên và về cuối dãy nhà). Chính giữa dãy nhà này có các phòng Y tế họcđường, phòng Truyền thống Đội và phòng chờ giáo viên. Một cạnh là dãy nhà cócác phòng Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, phòng Hội đồng, phòng Đọc sách, Thưviện, thiết bị, nhà Truyền thống. Cạnh chữ U còn lại là dãy nhà có phòng Mỹthuật, phòng Âm nhạc, phòng Thể thao và phòng Thường trực. Việc sắp xếp, bố trí các phòng chức năng như trên rất thuận lợi cho việc sửdụng, không gây ảnh hưởng đến việc học tập và các hoạt động khác. Chẳng hạnphòng Đọc sách được bố trí ở cùng dãy nhà với các phòng Hiệu trưởng, Phó hiệutrưởng thì việc đọc sách sẽ được yên tĩnh, nhưng cũng không ảnh hưởng đến cácphòng khác. Ngược lại, phòng Âm nhạc được bố trí ở cuối của dãy nhà đối diệnthì việc dạy và học tuy ồn ào nhưng cũng không làm ảnh hưởng đến các hoạt độngkhác vì cạnh đó là phòng Thể thao và Mỹ thuật. Phòng chờ của giáo viên, phòng Ytế học đường được bố trí chính giữa dãy nhà học rất thuận lợi cho việc giáo viênnghỉ ngơi, hay chăm sóc, sơ cứu học sinh bị ốm trước khi chuyến đến cơ sở y tế.Phòng Thường trực được bố trí vào cuối dãy nhà của phòng Âm nhạc tiện cho việcbảo quản tài sản và quản lý việc ra vào của cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh.v.v. Việc bố trí các phòng chức năng như thế đã giúp cho các hoạt động của nhàtrường diễn ra thuận lợi, hoạt động ở phòng này không làm ảnh hưởng đến hoạtđộng của các phòng khác. Cách bố trí có thể linh hoạt hơn tuỳ vào đặc điểm củatừng trường, nhưng dù bố trí theo cách nào thì cũng phải tuân thủ nguyên tắc khihoạt động không ảnh hưởng đến các hoạt động khác và ngược lại, các hoạt độngkhác không làm ảnh hưởng đến hoạt động của phòng đó. 2. Mua sắm đầy đủ và sắp xếp các thiết bị một cách khoa học. Trước hết cần tham mưu với chính quyền địa phương và các lực lượng xã hội đểcó đủ kinh phí mua sắm các trang thiết bị bên trong cho các phòng chức năng. Khiđã có kinh phí thì việc mua sắm các trang thiết bị cho phù hợp, thiết thực với chứcnăng của từng phòng cần đòi hỏi ý kiến tập thể nhất là ý kiến của đội ngũ giáoviên bộ môn. Các phòng Hội đồng, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Thiết bị, thư viện thì việcmua sắm trang thiết bị không mấy khó khăn, nhưng ở một số phòng như Y tế họcđường, Âm nhạc, Tin học, Thể thao thì cần mua trang thiết bị gì đang gặp nhiềulúng túng. Để giải quyết vấn đề này, chúng tôi, đã thành lập Ban mua sắm trangthiết bị bên trong cho các phòng chức năng. Ban này ngoài thành phần là Hiệutrưởng, Phó hiệu trưởng, Kế toán, Ban đại diện cha mẹ học sinh thì một thànhphần không thể thiếu được là đội ngũ giáo viên dạy tin học, ngoại ngữ, âm nhạc,mỹ thuật, thể dục, Tổng phụ trách đội, các Tổ trưởng chuyên môn. Bởi, chính cácthành phần này hiểu rõ hơn là phải mua những gì, mua như thế nào để sử dụng cóhiệu quả. Ban họp và phân chia thành các nhóm phụ trách từng phòng. Các nhómlên kế hoạch mua sắm để thông qua Ban. Sau khi thống nhất trong Ban, chúng tôilấy ý kiến tập thể cán bộ giáo viên một cách công khai, dân chủ. Chúng tôi đã muasắm các thiết bị cho các phòng chức năng theo phương châm thiết thực, chấtlượng, tiết kiệm và ưu tiên các thiết bị sử dụng lâu dài, nhiều lần. Sa ...